ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
78
производственная практика, консультация, зачет, экскурсия, экзамен и
др.
ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА – специаль-
ный круг обязанностей, возлагаемых на его участников (воспитателей и
воспитанников). Исходя из общей цели педагогического процесса, кото-
рая рассматривает ядро его человека-субъекта, призванной сориентиро-
вать воспитанника на самовоспитание, саморазвитие, самопознание с
учетом его задатков, вооружить его соответствующей методикой работы
над собой по самоусовершенствованию, процесс обучения призван осу-
ществить следующие функции:
- созидание и поддержание культурной среды, обеспечивающей свобод-
ное саморазвитие;
- развитие в учащемся, воспитаннике заложенное природой и наслед-
ственностью путем создания условий для полноценной деятельности
(интеллектуальной, нравственной, эстетической, политической, рели-
гиозной и др.), для самопроявления волевых усилий, чувств разной
модальности, для позитивного самовоспитания и самооценки, для по-
стоянного выбора лучшего себя;
- просветительская миссия – введение воспитанника в мир целей, кото-
рым следовали и следуют различные люди, помощь в выборе привле-
кательных и жизненно, личностно значимых целей;
- включение в деятельность и общение в разнообразных формах актив-
ности, в которых формируется отношение к себе как субъекту.
Õ
ХАРАКТЕР – это общий строй человека; в него включаются те
свойства, которые выражают отношение человека к основным сторонам
жизни и деятельности. Характер определяется как совокупность устой-
чивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявля-
ющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него
способы поведения.
Ö
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ – человек, тождественный самому себе,
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
производственная практика, консультация, зачет, экскурсия, экзамен и др. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА – специаль- ный круг обязанностей, возлагаемых на его участников (воспитателей и воспитанников). Исходя из общей цели педагогического процесса, кото- рая рассматривает ядро его человека-субъекта, призванной сориентиро- вать воспитанника на самовоспитание, саморазвитие, самопознание с учетом его задатков, вооружить его соответствующей методикой работы над собой по самоусовершенствованию, процесс обучения призван осу- ществить следующие функции: - созидание и поддержание культурной среды, обеспечивающей свобод- ное саморазвитие; - развитие в учащемся, воспитаннике заложенное природой и наслед- ственностью путем создания условий для полноценной деятельности (интеллектуальной, нравственной, эстетической, политической, рели- гиозной и др.), для самопроявления волевых усилий, чувств разной модальности, для позитивного самовоспитания и самооценки, для по- стоянного выбора лучшего себя; - просветительская миссия – введение воспитанника в мир целей, кото- рым следовали и следуют различные люди, помощь в выборе привле- кательных и жизненно, личностно значимых целей; - включение в деятельность и общение в разнообразных формах актив- ности, в которых формируется отношение к себе как субъекту. Õ ХАРАКТЕР – это общий строй человека; в него включаются те свойства, которые выражают отношение человека к основным сторонам жизни и деятельности. Характер определяется как совокупность устой- чивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявля- ющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него способы поведения. Ö ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ – человек, тождественный самому себе, 78 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- …
- следующая ›
- последняя »