Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 5 стр.

                 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

     ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ – личностный кон-
такт воспитателя и воспитанника(ов), случайный или преднамеренный,
частный или публичный, длительный или кратковременный, вербаль-
ный или невербальный, имеющий следствием взаимные изменения их
поведения, деятельности, отношений, установок. В. п. может проявляться
в виде сотрудничества, когда обеими сторонами достигается взаимное
согласие и солидарность в понимании целей совместной деятельности
и путей ее достижения, и в виде соперничества, когда успехи одних уча-
стников совместной деятельности стимулируют или тормозят более про-
дуктивную и целенаправленную деятельность других ее участников.
Гуманистически-ориентированный педагогический процесс может быть
только процессом. В. п. воспитателя и воспитанника, где оба участника
выступают как паритетные, равноправные, в меру своих знаний и воз-
можностей, партнеры.
     ВОЗДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ – влияние педагога на
сознание, волю, эмоции воспитуемых, на организацию их жизни и дея-
тельности в интересах формирования у них требуемых качеств и обес-
печения успешного достижения заданных целей.
     ВОСПИТАНИЕ (как пед. явление) — 1) целенаправленная про-
фессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному
развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной
культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формирова-
нию его мотивов и ценностей; 2) целостный, сознательно организован-
ный пед. процесс формирования и образования личности в учебно-вос-
питательных учреждениях специально подготовленными специалиста-
ми; 3) целенаправленная, управляемая и открытая система воспитатель-
ного взаимодействия детей и взрослых, в которой воспитанник являет-
ся паритетным участником и есть возможность вносить в нее (систему)
изменения, способствующие оптимальному развитию детей (в этом оп-
ределении ребенок является и объектом, и субъектом); 4) предоставле-
ние воспитаннику альтернативных способов поведения в различных
ситуациях, оставляя за ним право выбора и поиска своего пути; 5) про-
цесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее
отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в
обществе (в этой позиции ребенок — объект пед. воздействия); 6) целе-
направленное создание условий для освоения человеком культуры, пе-
ревода ее в личный опыт через организованное длительное воздействие

                                  5