Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 6 стр.

на развитие индивида со стороны окружающих воспитательных институ-
тов, социальной и природной среды, с учетом его потенциальных возмож-
ностей с целью стимулирования его саморазвития и самостоятельности; 7)
(в самом узком, конкретном значении) составные части целостного воспи-
тательного процесса: умственное, направленное и т. д. воспитание.
      ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА –
объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные
связи между явлениями, отдельными сторонами педагогического про-
цесса.
      ИМИДЖ УЧИТЕЛЯ (от англ. image – образ) – эмоционально ок-
рашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитан-
ников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При фор-
мировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с
теми, которые приписываются ему окружающими.
      ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – уникальное, неповторимое своеобра-
зие личности, совокупность только ей присущих индивидуально-пси-
хических особенностей. Индивидуальность проявляется в специфике
темперамента, характера, интересов, интеллекта, потребностей и ана-
томических способностей. Предпосылкой формирования человеческой
индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые
преобразуются, полностью раскрываются в процессе воспитания.
      ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕ-
НИЯ УЧИТЕЛЯ – совокупность задач, средств и способов педагоги-
ческой деятельности и общения, а также более частных особенностей,
как, например, ритм работы, характерных и устойчивых для данного
учителя.
      ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД (в педагогике) – индивидуальный под-
ход педагога к каждому воспитаннику, помогающий ему в осознании
себя личностью, в выявлении возможностей, стимулирующих самоста-
новление, самоутверждение, самореализацию.
      ЛИЧНОСТЬ – человек как представитель общества, свободно и
ответственно определяющий свою позицию среди людей. Формируется
во взаимодействии с окружающим миром, системой общественных и
человеческих отношений, культурой.
      МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ – высокий уровень овла-
дения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний,
умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позво-
ляющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной дея-
тельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогичес-
кое взаимодействие.
      МЕТОДОЛОГИЯ – система принципов и способов организации по-
                                  6