Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 8 стр.

они развивают личность и индивидуальность и если созданы условия для
саморазвития.
      ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ – явления действительности, которые
обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенап-
равленной деятельности общества.
      ПЕДАГОГИКА – наука, изучающая объективные законы разви-
тия конкретно-исторического процесса воспитания, органически связан-
ные с законами развития общественных отношений и становления дет-
ской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-
обучающей практики формирования подрастающих поколений, особен-
ности и условия организации педагогического процесса.
      ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – целостный учебно-воспита-
тельный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, ха-
рактеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и со-
творчеством его субъектов, способствующий наиболее полному разви-
тию и самореализации личности воспитанника.
      ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ – воспитание как особая функция
общества; процесс передачи опыта от поколения поколению в целях его
дальнейшего воспроизводства и развития.
      ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА – система
исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определя-
ющая содержание, формы и методы педагогического воздействия.
      ПРОФЕССИОГРАММА УЧИТЕЛЯ – документ, в котором дана
полная квалификационная характеристика учителя с позиций требова-
ний, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам; к его личности,
способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подго-
товки.
      РАНЖИРОВАНИЕ – расположение в определенной последова-
тельности (убывания или нарастания) показателей, зафиксированных в
ходе педагогического исследования; определение места (рейтинга) в этом
ряду изучаемых объектов.
      РЕФЕРАТ (от лат. reffere – докладывать, сообщать) – краткое из-
ложение содержание источника с лаконичной оценкой; раскрытие со-
стояния какой-либо проблемы на основе обзорного сопоставления и
анализа нескольких источников. Обучать учащихся реферированию
необходимо уже в средних классах школы.
      РЕФЛЕКСИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – способность учителя дать
себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его восприни-
мают дети, другие люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодейству-
ет в процессе педагогического общения
      СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ – совокупность инди-
                                  8