Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 10 стр.

                           ДИДАКТИКА

     АЛОГРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – обучение, построенное на
жестком предписании последовательности учебных действий при вы-
полнении учениками задания.
     АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – та-
кая организация образовательного процесса, при которой учебный ма-
териал становится предметом активных мыслительных и практических
действий каждого обучаемого.
     БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – единый государственный минимум-
оптимум общего образования, основа для дальнейшего общего образо-
вания более высокого уровня и специального профессионального обра-
зования. оно призвано обеспечить решение двух задач: а) дать обучаю-
щимся базовые знания об окружающем мире, о себе самом, своих спо-
собностях и возможностях; б) сформировать способность и потребность
обоснованно строить своих жизненные планы.
     ВНЕУРОЧНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ – различные виды само-
стоятельной учебной деятельности студентов: выполнение текущих до-
машних заданий, подготовка докладов, рефератов, написание сочине-
ний; факультативные занятия, спорт, секции, индивидуальные занятия,
техническое творчество и другие виды самостоятельной образователь-
ной деятельности по своему выбору.
     ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
определяет в обязательном порядке: 1) обязательный минимум содер-
жания основных образовательных программ; 2) максимальный объем
учебной нагрузки обучающихся; 3) требование к уровню подготовки
выпускников. В мировой практике под образовательным стандартом
принято понимать то, что должен учащийся достичь обязательно, что
гарантировано ему данной системой образования, что поддается каче-
ственному описанию и измерению в педагогической деятельности.
     ГРАМОТНОСТЬ – уровень образованности, характеризующий-
ся способностью использовать основные способы познавательной дея-
тельности (чтение, письмо, счет).
     ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – пересмотр обществом и пе-
дагогикой своего отношения к детям с проблемами, с отклонениями в
развитии; отказ от самой установки на «дефектность» этих детей и за-
мена дефектологии коррекционной и реабилитационной педагогикой;
отказ от полного отделения таких детей от детского общества в целом;
всесторонняя помощь таким детям и активное включение их в общий
мир детства.
                                10