Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 11 стр.

      Гуманизация – ключевой момент нового педагогического мышления.
Она требует пересмотра, переоценки всех компонентов педагогического
процесса с точки зрения их человекообразующей функции. В центр процес-
са ставится ребенок. Смыслом педагогического процесса становится разви-
тие ученика. Мера этого развития выступает как мера качества работы учи-
теля, школы, всей системы образования: не ребенка «вращается» вокруг
школы, а школа вокруг ребенка.
      ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – противостоит свой-
ственному прежней образовательной системе утилитарному технокра-
тизму, небрежению к человеку и духовным ценностям; связана с возвра-
том образования к целостной неделимой культуре, с возрождением его
культуросообразной и культуросозидающей функции.
      Гуманитаризация направлена на поворот образования к целостной
картине мира, на очеловечивание знания, на формирование гуманитар-
ного мироощущения как основы нравственной ответственности человека
перед другими людьми, обществом, природой. Сегодня гуманитаризация
образования – одно из главных средств восполнения духовного вакуума,
появившегося с крушением старых идеологических схем, один из основ-
ных источников формирования социальной идеологии.
      ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ – это единство истины и ценности,
факта и смысла, сущего и должного.
      ДЕДУКЦИЯ – логическое умозаключение от общего к частному.
      ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – активность человека; работа, занятие в ка-
кой-либо области. Употребляется в смыслах: 1) деятельность как сово-
купность результатов и последствий (производство); 2) как процесс пре-
одоления трудностей, как решение проблем, задач, как средство их ре-
шения (труд); 3) процесс самоизменения человека в ходе изменения об-
стоятельств своей жизни (самодеятельность); 4) как способ отношения
к условиям своей жизни, как деяние (практика).
      ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – важнейшая сфера и источник развития лич-
ности человека, активного отношения и взаимодействия с окружающи-
ми. Содержанием деятельности человек изменяет окружающий мир и
самого себя, достигает реализации своих внутренних сил, решения выб-
ранных задач, сознательно поставленных целей. Деятельность включа-
ет в себя структурно цель, средства и результат, имеет свой процесс и
цикл осуществления – от начала до завершения в соответствии с выб-
ранной задачей. Реализация деятельности формирует образ мыслей,
способы, стиль самостоятельных действий личности, закладывает ос-
новы и качества ее поведения в социокультурном пространстве. Основ-
ные виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание,
общение, речь, творчество.
                                  11