Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 13 стр.

     Дифференцированный подход – принцип обучения, согласно которо-
му учитываются различия между группами людей по их социальной, возра-
стной, образовательной, профессиональной направленности.
     ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ – устойчиво повторяющие-
ся связи между типичными педагогическими фактами, явлениями, со-
бытиями.
     ЗНАНИЕ – продукт познания (представления, понятия) людьми
предметов и явлений действительности, законов природы и общества.
     Знания не являются неизменными. Они все время развиваются,
уточняются, углубляются. Иногда существенно изменяются, перестраи-
ваются.
     Не бывает обезличенных знаний. Знание всегда чье-то, его нельзя
купить, украсть. Информация бессубъектна. Есть жажда знаний и ин-
формационный голод. Знания впитываются, информация жуется и гло-
тается. Идеал – школа персонального, личностного, живого знания, в
котором слиты значение и смысл.
     Необходимое требование к знаниям, усваиваемым в процессе обу-
чения, – их систематичность. Знание должно охватывать все основное в
изучаемой области действительности, равно как и все существенное для
каждого усваиваемого понятия. Вместе с тем знания должны быть взаи-
мосвязаны, иметь определенную логическую структуру и усваиваться в
определенной последовательности.
     Неотъемлемые качества подлинных знаний – их осознанность, ос-
мысленность.
     Знания характеризуются глубиной проникновения в сущность изу-
чаемых предметов или явлений и широтой, степенью полноты охвата
предметов и явлений данной области действительности.
     Знания играют роль в умственной жизни людей. Наличие знаний
и правильно избранный путь их усвоения - первостепенная предпосыл-
ка умственного развития. Сами по себе знания еще не обеспечивают
полноты умственного развития, но без знаний оно вообще невозможно.
     Знания являются составной частью мировоззрения человека, слу-
жат одним из источников склонностей, интересов человека, необходи-
мым условием развития способностей и дарований.
     Поведение людей может расходиться с имеющимися у них зна-
ниями.
     ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – организация учебного
процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учи-
тывает индивидуальные различия учащихся, уровень развития их спо-
собностей к учению.
                                 13