Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 120 стр.

         ция.
               IV. Негативная позиция. Это нарушители социальных норм.
         Иногда учащиеся этой группы испытывают удовольствие от со-
         вершенных негативных поступков.
               Уровень воспитанности можно оценивать по формуле:
               «ЗНАЮ - УМЕЮ – ЛЮБЛЮ»
               I. ЗНАЮ..., что в общественном транспорте следует уступать
         место людям, старше меня по возрасту; ЗНАЮ, что грубить маме
         - это плохо.
               II. Не только знаю, но УМЕЮ уступить место, быть вежли-
         вым, сдержанным .., но не всегда реализую это «ЗНАЮ» в пове-
         дении.
               III. Я не только «знаю» и «умею», но мне нравится свое
         предупредительное, вежливое поведение. Я постоянно выбираю
         такое поведение: я его ЛЮБЛЮ.
               Естественно, что измерять уровни воспитанности лучше с
         помощью различных методик и отражать, пользуясь различными
         критериями, так как идеальных, точных методик и критериев, год-
         ных на все случал жизни, не бывает. Человека, его жизненные
         проявления нельзя измерить точно, подобно геометрической фи-
         гуре. Здесь все сложнее. Полученным данным не стоит доверять
         безоглядно: эти данные приходится проверять и перепроверять
         много раз. И все это обязательно фиксировать в Дневнике с тем,
         чтобы можно было сверять данные, полученные в разное время с
         помощью разных методик.
               Уровни воспитанности подвижны, динамичны и не однонап-
         равленны: движение может идти к положительному и к отрицатель-
         ному «полюсу». Это требует систематического и многоразового об-
         ращения к процедуре измерения уровней воспитанности учащихся,
         так как этот уровень и есть главный показатель результативности
         деятельности учителя-воспитателя, эффективности воспитательно-
         го процесса в целом.
               Уровень воспитанности учащихся - самый важный показа-
         тель для определения цели и основных направлений воспитания.
         Что касается общей цели воспитания, то она формулируется по-
         разному. Мы выбираем, как нам представляется, оптимальный

                                       120



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com