Составители:
Рубрика:
5
1. РОЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ В РАЗВИТИИ УПРАВЛЕНИЯ
Исследование – это вид деятельности, состоящий в распознава
нии проблем и ситуаций, определении их происхождения, выявле
нии их свойств и содержания, нахождении путей и средств решения.
Исследование – необходимый элемент любой деятельности, но в
зависимости от вида деятельности реализуется в той или иной мере.
Например, научная деятельность предусматривает максимальный
объем исследований, которые составляют ее основу и предназначены
для определения закономерностей поведения объекта исследования,
получения новых знаний. Техническая же деятельность, требующая
автоматизма и исполнительности, требует минимального количества
исследований.
Управление, главным содержанием которого является принятие
решений, трудно представить без исследовательской деятельности.
По мере развития управления роль и доля исследований возрастает.
Исследование помогает глубже понять ситуацию, определить про
блему и, следовательно, найти наиболее эффективное ее решение.
Для современного управления исследование – важная характерис
тика профессионализма. Современный менеджер должен приобретать
и осваивать навыки исследовательской деятельности.
Исследования должны быть необходимым элементом процесса
управления, но могут осуществляться группой консультантов уп
равления и как специализированная деятельность. Это часто наблю
дается при разработке стратегической программы развития или ин
новаций или при решении сложных проблем антикризисного управ
ления. Опыт показывает, что эффективно работающие организации
максимально используют управленческий потенциал каждого менед
жера, что требует развития индивидуальных навыков исследователь
ской деятельности.
В дихотомическом представлении можно выделить типы иссле
дований по различным критериям.
По цели исследования существуют практические и научнопрак
тические (образовательные) исследования, предназначенные просто
для разработки эффективных решений и достижения желаемого ре
зультата, и исследования, ориентированные на перспективу, обнов
ление знаний, повышение образовательного уровня.
В зависимости от аппарата научного анализа, научной методоло
гии исследования могут быть эмпирического характера, т. е. опи
раться преимущественно на накопленный опыт и ближайший, не
посредственный результат, и научные, построенные на обобщениях
закономерного характера.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- …
- следующая ›
- последняя »
