Профессионально-этические основы социальной работы. Махова Н.П - 10 стр.

ношении с учениками, имеющий целью избегать крайностей: «не раздавать
легко ни наград, ни наказаний».
     Если медицинская и педагогическая мораль, складывавшаяся в Древней
Греции, была обращена на других людей (пациентов, учеников), то некото-
рые профессиональные группы вырабатывали свои профессиональные ко-
дексы, которые должны были регулировать отношения между представите-
лями одной и той же профессии. Отдельные ремесленные цехи в эпоху сред-
невековья вырабатывали правила взаимоотношений внутри профессии: не
зазывать покупателя, громко расхваливая свой товар или, развешивая его та-
ким образом, чтобы закрывать товар соседей, не переманивать покупателя,
если он остановился перед товаром соседа.
     Итак, в некоторых профессиях с давних времён создавались профессио-
нальные моральные кодексы с повышенными моральными требованиями,
призванные:
    - регламентировать обязанности представителей профессии по отноше-
нию к людям, на которых направлена их деятельность;
    - регулировать отношения внутри профессиональной группы
     Зададимся вопросом, почему к отдельным профессиям, в частности вра-
ча, учителя, предъявлялись всегда особые требования?
                     программиста, рабочего-станочника и пр. подпадают
под категорию сложного и важного труда. Если рабочий по своей халатно-
сти, из-за несоблюдения инструкции выведет из строя станок, то на нём бу-
дет лежать моральная вина, которую можно описать через понятие «трудо-
вая мораль». Но всё это не будет иметь отношения к профессиональной мо-
рали. Требования, предъявляемые к этим профессиям, не являются специфи-
ческими. Они не несут в себе черты профессий, так как работники всех про-
фессий должны добросовестно выполнять свой профессиональный долг,
осознавать свою моральную ответственность за выполняемую работу.
     Какими особенностями должны обладать профессии, функционирование
которых нуждается в профессиональной морали? Возьмём, к примеру, труд
врача, учителя. Объектом их труда является живой человек, а не растение
(как в труде агронома), не технологический процесс (как в труде инженера).
В этих профессиях, помимо отношений между субъектами труда (учитель –
учитель, врач – врач), существуют отношения между субъектами труда и
объектами труда (учитель – ученик, врач – пациент и пр.). Эти обстоятельст-
ва существенно усложняют нравственную жизнь представителей этих про-
фессий, повышают их моральную ответственность перед обществом. Поэто-
му к этим профессиям предъявляются не только требования обычной трудо-
вой морали, но и требования профессиональной морали. Профессий, где
объектом труда выступают живые люди, достаточно много. По содержанию
труда эти профессии различаются между собой.
     Итак, кодексы с повышенными моральными требованиями складывают-
ся в профессиях, объектом которых является человек. Есть смысл подразде-
лить их по характеру воздействия на человека как объект труда. Целесооб-

                                    10