Интеллектуальные информационные системы. Макаренко С.И. - 196 стр.

образом, его реализацию можно приравнять к реализации искусственного
разума в полном объеме.
     Утилитарный подход связан с разработкой систем, понимающих
ограниченный или похожий на естественный язык (деловой прозы).
     Существуют два основных подхода к реализации                 систем,
моделирующих понимание естественного языка (ЕЯ) [3]:
     - синтаксически-ориентированный,
     - семантически-ориентированный.
     В синтаксически-ориентированном подходе строго выдерживается
следующая последовательность этапов анализа [3]:
     1) морфологический анализ – анализ структуры слов, т. е.
распознавание корня и аффиксов (приставок, суффиксов, окончаний), с
использованием словарей корней и аффиксов;
     2) синтаксический анализ – анализ структуры предложения, т. е. частей
предложения (или ролей слов в нем) с использованием грамматики языка;
     3) семантический анализ – анализ смысла предложения, т.е.
интерпретация его в терминах представления смысла, с использованием базы
знаний о предметной области и знаний о синтаксисе представления смысла;
     4) прагматический анализ – анализ целей предложения или ожиданий и
желаний его источника с целью планирования реакции на анализируемое
предложение.
     Недостатками синтаксически-ориентированного подхода являются [3]:
     - расточительность в использовании ресурсов – времени и памяти за
       счет необходимости использования огромной грамматики ЕЯ и
       емких словарей;
     - сложность и трудоемкость обнаружения и исправления на
       последующих этапах ошибок анализа, допущенных на предыдущих
       этапах с учетом того, что морфологические и синтаксические
       ошибки в предложениях ЕЯ вполне естественны.
     В отличие от этого подхода в семантически-ориентированном анализе
главным и первым этапом анализа является анализ семантики (смысла),
иногда, предварительный, т. к. далее смысл может уточняться с
использованием уже синтаксического и морфологического анализа. В этом
случае можно говорить не об анализе, а о распознавании смысла
предложения.




                                   195