Образование во Франции: лингвокультурные аспекты. Макарова Л.С - 26 стр.

alterner – чередовать, сменять, чередовать
capter l’attention – привлекать, удерживать внимание
vecu (m) professionnel – профессиональный опыт
problème (m) relationnel – проблема взаимоотношений
sécher les cours – прогуливать занятия
en avoir ras-le-bol – пресытиться (j’en ai ras-le-bol - с меня довольно)
faire le deuil de... – поставить крест на…
se sentir valorisé – чувствовать себя оцененным
percevoir un salaire – получать заработную плату
usure (f) physique – физическое истощение
être sensibilisé à ... – (зд.) быть ознакомленным c…
en connaissance de cause – зная причину
à raison de... – из расчета…
sujet (m) tabou – запретная тема
génie (m) climatique – оснащение тепловыми приборами
insertion (f) = intégration (f)
métallier (m) = métallurgiste (m)
faire prendre conscience – внушить
équipe (f) pédagogique – педагогический коллектив
taux (m) d’abandon – отсев
ultime – последний, крайний
appoint (m) financier – финансовая поддержка, помощь
monter sa propre affaire – открыть свое дело

Devoirs :
1. Vrai ou faux?
On entre dans un CFA après un collège.
On appelle les élèves des CFA des apprenants.
Les apprentis alternent les études et les stages en entreprise.
La plupart des apprentis arrivent aux CFA avec de mauvais bulletins
scolaires.
Souvent les apprentis considèrent que les sciences ne sont pas pour eux.
Les apprentis se sentent valorisés par le salaire.
Les apprentis en genie climatique vont travailler dans les stations
météorologiques.
Les apprentis des CFA cumulent des problèmes scolaires et sociaux.
Le CFA est souvent l’ultime recours à l’insertion.
L’equipe pedagogique des CFA travaille dans l’urgence.

2. Traduisez:

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