Инженерная педагогика. Малыгин Е.Н - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

)...,,,(
21 k
TTTT =
),( TXFY =
Рис. 10 Объект исследования
Однако их практическое изменение может внести существенные поправки в результат работы объ-
екта. Поэтому задача устойчивости состоит в определении работоспособности системы в реальных ус-
ловиях.
3 Модель. Объекты природы слишком сложны, чтобы производить на них непосредственно теоре-
тические или экспериментальные исследования. Наука работает не с объектами, а с их моделями, и
лишь результаты ее проверяются на объектах.
Важно осознать, что модель всегда есть избранный нами способ "замены" объекта исследования.
Иногда эта замена состоит в переходе к аналитическому упрощенному описанию объекта, т.е. к замене
объекта некоторой информацией о нем. Иногда объект заменяется другим объектом той же или другой
природы.
Выбор модели – одна из фундаментальных трудностей научного исследования. Ясно, что модель
должна быть адекватна задаче, которая поставлена на объекте. Адекватность означает в данном случае
необходимость удержать в модели качества объекта, существенные для поставленной задачи.
4 Формулировка задачи. Сформулировать или поставить задачу – значит строго определить систе-
му количественных взаимосвязей между заданными и искомыми переменными. При этом некоторые
взаимосвязи, вид которых не ясен, допустимо обозначать условными знаками в виде функций и функ-
ционалов.
Правильно и строго сформулированная задача не допускает двусмысленности в толковании того,
что задано или считается известным, что требуется отыскать, в чем состоят ограничения, которые на
практике всегда существуют.
Постановка задачи относится поэтому в определенном смысле к самым сложным этапам алгоритма
научного исследования, ибо она требует глубоких знаний в изучаемой области.
5 Решение. Решение задачи состоит в раскрытии взаимосвязей переменных, которые на этапе по-
становки были обозначены неопределенными зависимостями F, f, ϕ(⋅), а также в фактическом решении
системы уравнений (соотношений), полученных на этапе постановки.
6 Экспериментальная проверка. Необходимость экспериментальной проверки результатов теоре-
тического исследования вытекает из основного положения, согласно которому критерием истины явля-
ется общественная практика. Необходимость ее тем больше, чем новее решаемая задача, чем более тру-
доемкой она является (по объему затрат ресурсов) и чем опаснее последствия от неверного решения за-
дачи. Трудоемкость и ответственность экспериментальной проверки или самостоятельных исследова-
ний привели в настоящее время к созданию отдельного научного направления – теории эксперимента.
Экспериментальная проверка может дать два принципиально различных результата.
В первом случае результаты эксперимента подтверждают теорию с достаточной для практики точ-
ностью. Исследование при этом может считаться законченным, а его результаты – передаваться для ис-
пользования.
Во втором случае может иметь место неприемлемое расхождение. При этом необходимо повторить
цикл исследования, отраженный на рис. 9 стрелкой, по этапу уточнения модели. Важно осознать, что
наличие цикла (который иногда придется пройти несколько раз) является не результатом недостаточ-
ных возможностей науки, но следует из ее существа. Наука проверяет гипотезы, т.е. предположения,
которые заранее не ясны.
Статья как вид научной отчетности
Существующие формы представления результатов научной работы в настоящее время четко опре-
делены. Это устный доклад на собрании сотрудников или конференциях, письменный отчет, статьи в
журнале, диссертация, книга. Обычно они появляются в указанном порядке.
Статья в научном журнале в определенном смысле является наиболее эффективной и ответственной
формой отчета по научной работе, так как информация, содержащаяся в ней, попадает в поле зрения
наибольшего числа читателей. Это накладывает на автора статьи повышенную ответственность по ее

Страницы