Составители:
Рубрика:
15
Таблица 5
Класс,
учебник,
программа
Страница
учебника
Вид вычис-
лительного
приема
Последова-
тельность
операций
Знания, умения, навыки,
необходимые для вы-
полнения вычислений
1
М.И. Моро (1-3)
34 + 2 (30 + 4) + 2 =
= 30 + (4 +2)=
= 36
1) разрядный состав
числа;
2) правило прибавления
числа к сумме;
3) образование двузнач-
ного числа из десятков и
единиц.
Задание 2. Посетите три урока, на которых изучается новый вычисли-
тельный прием. Выполните анализ этих уроков, обратив внимание на сле-
дующие узловые моменты:
2.1. Проводилась ли перед изучением нового вычислительного приема
работа с целью актуализации знаний, умений, навыков учащихся, необхо-
димых для усвоения данного приема? По ответам учащихся установите
уровень их усвоения
.
2.2. Пронаблюдайте, формирует ли учитель умение осуществлять по-
становку учебной задачи при введении нового приема. Приведите описа-
ния ситуаций, которые использовались для постановки учебных задач.
2.3. Дается ли полный алгоритм объяснения при ознакомлении с вы-
числительным приемом?
2.4. Какова степень самостоятельности учащегося при открытии нового
вычислительного приема? (Прием вводит сам учитель; учащиеся
с помо-
щью наводящих вопросов учителя; учащиеся самостоятельно дают объяс-
нения по имеющейся записи вычислений; учащиеся самостоятельно дают
объяснения, опираясь на догадку.)
2.5. Выделяется ли теоретическая основа вычислительного приема?
2.6. Обеспечивает ли предлагаемая учителем система упражнений
включение нового знания в систему уже имеющихся? Приведите примеры
упражнений.
2.7. С помощью каких заданий, приемов
проводится первичное закреп-
ление нового алгоритма рассуждений? Какие приемы используются для
детей с разной степенью подготовленности и различными индивидуаль-
ными особенностями? Запишите наиболее интересные приемы.
Задание 3. Посетите серию уроков с целью наблюдения за формирова-
нием соответствующего вычислительного навыка. Установите:
3.1. Обеспечивает ли предлагаемая учителем система упражнений по-
вышение степени самостоятельности
действий ученика?
Таблица 5
Класс, Страница Вид вычис- Последова- Знания, умения, навыки,
учебник, учебника лительного тельность необходимые для вы-
программа приема операций полнения вычислений
1 34 + 2 (30 + 4) + 2 = 1) разрядный состав
М.И. Моро (1-3) = 30 + (4 +2)= числа;
= 36 2) правило прибавления
числа к сумме;
3) образование двузнач-
ного числа из десятков и
единиц.
Задание 2. Посетите три урока, на которых изучается новый вычисли-
тельный прием. Выполните анализ этих уроков, обратив внимание на сле-
дующие узловые моменты:
2.1. Проводилась ли перед изучением нового вычислительного приема
работа с целью актуализации знаний, умений, навыков учащихся, необхо-
димых для усвоения данного приема? По ответам учащихся установите
уровень их усвоения.
2.2. Пронаблюдайте, формирует ли учитель умение осуществлять по-
становку учебной задачи при введении нового приема. Приведите описа-
ния ситуаций, которые использовались для постановки учебных задач.
2.3. Дается ли полный алгоритм объяснения при ознакомлении с вы-
числительным приемом?
2.4. Какова степень самостоятельности учащегося при открытии нового
вычислительного приема? (Прием вводит сам учитель; учащиеся с помо-
щью наводящих вопросов учителя; учащиеся самостоятельно дают объяс-
нения по имеющейся записи вычислений; учащиеся самостоятельно дают
объяснения, опираясь на догадку.)
2.5. Выделяется ли теоретическая основа вычислительного приема?
2.6. Обеспечивает ли предлагаемая учителем система упражнений
включение нового знания в систему уже имеющихся? Приведите примеры
упражнений.
2.7. С помощью каких заданий, приемов проводится первичное закреп-
ление нового алгоритма рассуждений? Какие приемы используются для
детей с разной степенью подготовленности и различными индивидуаль-
ными особенностями? Запишите наиболее интересные приемы.
Задание 3. Посетите серию уроков с целью наблюдения за формирова-
нием соответствующего вычислительного навыка. Установите:
3.1. Обеспечивает ли предлагаемая учителем система упражнений по-
вышение степени самостоятельности действий ученика?
15
