Совершенствование устных вычислительных умений и навыков младших школьников. Малыхина В.В. - 7 стр.

                      Содержание спецсеминара

   Тема 1. Умения и навыки устных вычислений и особенности их
формирования у младших школьников.
   Сообщение 1. Анализ понятий «вычислительный прием», «вычисли-
тельный навык», «полноценный вычислительный навык».
   Сообщение 2. Основные вопросы методики формирования вычисли-
тельных умений и навыков (этапы работы, решение учебных задач, момент
установки на запоминание и формы его осуществления).
   Рекомендуемая литература: 7, 9, 12, 16, 17, 20, 22* .
   Задания:
   1. В чем отличие вычислительных умений от вычислительных навы-
ков? Как они связаны между собой?
   2. Прочитайте нижеприведенные предложения и отметьте определения
навыка – Н, умения – У, вычислительного приема – ВП, вычислительного
навыка – ВН:
   а) способность выполнять какие-либо действия автоматически, без по-
      элементного контроля;
   б) автоматизированное умение;
   в) ряд последовательных операций (система операций) над данными
      числами, выполнение которых приводит к нахождению результата
      арифметического действия над ними;
   г) высокая степень овладения вычислительными приемами;
   д) действие, использующее знания и навыки для решения поставленных
      задач.
   3. Каковы требования программ (традиционных, развивающих) к вы-
числительным навыкам учащихся?
   4. Выделите те выражения, нахождение значений которых в начальной
школе должно быть доведено до уровня навыка:
     5+7               7⋅8               8⋅3              46 : 2
     57 + 6            10 - 2            11 ⋅ 4           32 : 4
     3+4               70 - 58           0⋅7              72 :12
   5. Опишите знания, умения, навыки, лежащие в основе вычислитель-
ных приемов для случаев:
     56 + 4            38 - 15           60 : 5           24 ⋅ 3

*
 Здесь и далее даны номера работ, приведенных в списке рекомендуемой лите-
ратуры.
6