Технология развивающего обучения решению задач в начальной школе. Малыхина В.В. - 8 стр.

Боцманова, Л.Ш. Левенбрг); классификации текстовых задач (Л.М. Фрид-
ман, М.А. Бантова и др.).
   Особенности традиционной методики обучения решению задач (М.И.
Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.)

   Тема 3. Научно-методические основы технологии развивающего
обучения решению задач.
   Целевые ориентации технологии, отражающие основное направление
модернизации процесса обучения решению задач.
   Концептуальные положения (изменение приоритета в функциях задач,
определение перечня компонентов умения решать задачи, особенностей
процессуально-содержательной и вариативно-ориентировочной сторон
процесса целенаправленного формирования выявленных компонентов соб-
ственно умения решать задачи).
   Характеристика особенностей содержания.
   Характеристика особенностей методики.
   Отслеживание развития.
   Изучение уровня умения решать задачи.

   Тема 4. Методические приемы организации деятельности учащих-
ся на подготовительном этапе к обучению задач (развивающее обуче-
ние).
   Акцент целей (усвоение математических понятий и отношений, фор-
мирование умения моделировать их с помощью предметных, словесных,
схематических и символических моделей, формирование приемов умст-
венных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение) и опыт использо-
вания этих приемов при выполнении различных обучающих заданий).
   Методические приемы (выбор, преобразование, сравнение, конструи-
рование) как средство организации деятельности учащихся.
   Технология разработки специальных обучающих (разноуровневых) за-
даний, включающих различные методические приемы.

    Тема 5. Методические приемы организации деятельности учащих-
ся на этапе обучения решению задач (развивающее обучение).
    Акцент целей (формирование понятия «задача», развитие математиче-
ских понятий, формирование умения моделировать их с помощью пред-
метных, словесных, схематических и символических моделей и анализиро-
вать существующие между ними связи и зависимости).
    Методические приемы (выбор, преобразование, сравнение, конструи-
рование), их сочетания, обеспечивающие деятельность учащихся в процес-

                                                                      7