Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 37 стр.

     3. Обладаете ли Вы этими способностями?
     4. Какие качества должны быть сформированы у человека,
чтобы он мог проявлять такие способности?
     5. Какие качества у Вас уже сформированы?
     6. Какие Ваши личностные качества помогают Вам в воспи-
тании положительной эмоциональной отзывчивости Ваших уче-
ников?
     7. Какие мешают?
     8. Какие недостатки отмечают у Вас коллеги, администра-
ция ?

     С помощью анкеты измеряются следующие показатели для
качественного и математико-статистического анализа: стаж ра-
боты учителя, самооценка осведомленности об эмоциональных
свойствах личности, самооценка осознания значимости для пе-
дагогической деятельности эмоциональных личностных качеств,
самооценка эмпатических качеств.

           2. Опросник общих эмпатийных тенденций
                  А. Меграбиана, К. Эпгитейна.
     Опросник предназначен для получения общей интегральной
оценки эмпатии испытуемых. Перед предъявлением опросника
дается следующая инструкцияя: «Вам предлагается ряд утверж-
дений, которые касаются Вашего отношения к самому себе, дру-
гим людям, к миру в целом. Помните, что ответов “правильных”
или “неправильных”, “хороших” или “плохих” быть не может.
Свободно выражайте свое мнение по каждому утверждению и
отвечайте следующим образом: если Ваш ответ положителен (Вы
согласны), то в соответствующей строке “ответов” ставьте знак
“+”, если же отрицателен (Вы не согласны) – поставьте знак “-”.
Следите за тем, чтобы номер утверждения, на которое Вы отве-
чаете, и номер строки, куда Вы записываете свой ответ, совпада-
ли. Имейте в виду, что утверждения краткие и не могут содер-
жать необходимых подробностей. Поэтому представьте себе
типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует
тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Воз-

                                                            37