Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 96 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

96
достижению «акме» в педагогической деятельности в рамках кон-
цепции эмоционального интеллекта с учетом существующих че-
тырех стадии развития эмоционального интеллекта учителя: 1
стадия – осознание своих эмоций и чувств, умение анализиро-
вать свои эмоции и умение их верно выражать; 2 стадия – управ-
ление своими эмоциями и поведением; 3 стадия- умение разби-
раться в чувствах и
эмоциях других людей; 4 стадия - умение ин-
теллектуально реагировать на эмоции и поступки партнеров по
общению.
Модель эмоционального интеллекта представлена на ри-
сунке 5.
В модели эмоционального интеллекта нет иерархической
зависимости, все формы интегративно проявляются на всех уров-
нях профессиональной деятельности педагога в неразрывном
слиянии и взаимодействии. Эмоциональный интеллект педагога
считается высоко развитым при
условии, что все формы пред-
ставлены качественными характеристиками и реализуются во
взаимодействии, поведении и деятельности.
Отбор системы акмеологических упражнений развития эмо-
ционального интеллекта учителя осуществлялся на основе пси-
холого-педагогического опыта автора, а также работ по акмео-
логическому и социально-психологическому тренингу (В.А. Ана-
ньев, Н.А. Рыбакова, А.П
. Ситников, Х. Сильва, Ф. Миэле, Н.Ю.
Хрящева, С.Н. Макшанов и др.).
3.1. Акмеологические упражнения развития самоосознания
эмоционального интеллекта
Самое сложное в жизни – понять себя
Тэлз.
Познание самого себя – первый шаг к развитию своего эмо-
ционального интеллекта. Люди, не знающие себя, своего эмоци-
онального потенциала будут не эффективными в общении и
дис-
функциональными в поведении. В процессе самоосознания человек
начинает пробуждаться, делает интересные открытия в понимании
своего внутреннего мира, своих эмоций и чувств. Это процесс, кото-
достижению «акме» в педагогической деятельности в рамках кон-
цепции эмоционального интеллекта с учетом существующих че-
тырех стадии развития эмоционального интеллекта учителя: 1
стадия – осознание своих эмоций и чувств, умение анализиро-
вать свои эмоции и умение их верно выражать; 2 стадия – управ-
ление своими эмоциями и поведением; 3 стадия- умение разби-
раться в чувствах и эмоциях других людей; 4 стадия - умение ин-
теллектуально реагировать на эмоции и поступки партнеров по
общению.
      Модель эмоционального интеллекта представлена на ри-
сунке 5.
     В модели эмоционального интеллекта нет иерархической
зависимости, все формы интегративно проявляются на всех уров-
нях профессиональной деятельности педагога в неразрывном
слиянии и взаимодействии. Эмоциональный интеллект педагога
считается высоко развитым при условии, что все формы пред-
ставлены качественными характеристиками и реализуются во
взаимодействии, поведении и деятельности.
      Отбор системы акмеологических упражнений развития эмо-
ционального интеллекта учителя осуществлялся на основе пси-
холого-педагогического опыта автора, а также работ по акмео-
логическому и социально-психологическому тренингу (В.А. Ана-
ньев, Н.А. Рыбакова, А.П. Ситников, Х. Сильва, Ф. Миэле, Н.Ю.
Хрящева, С.Н. Макшанов и др.).

  3.1. Акмеологические упражнения развития самоосознания
                 эмоционального интеллекта

                           Самое сложное в жизни – понять себя
                                                             Тэлз.
     Познание самого себя – первый шаг к развитию своего эмо-
ционального интеллекта. Люди, не знающие себя, своего эмоци-
онального потенциала будут не эффективными в общении и дис-
функциональными в поведении. В процессе самоосознания человек
начинает пробуждаться, делает интересные открытия в понимании
своего внутреннего мира, своих эмоций и чувств. Это процесс, кото-

                                                               96

Страницы