Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

7
ВВЕДЕНИЕ
Акмеологическая практика предполагает достижение ре-
зультатов психических новообразований личности взрослого
человека средствами образования, что требует разработки новых
концепций, стратегий обучения и развития.
В процессе изучения современных концепций развития эмо-
ционального интеллекта и требований к специалистам в педаго-
гической деятельности, предпочтение было отдано мысли о том,
что в качестве идеального образца для
профессиональной иден-
тификации может выступать целостная саморазвивающаяся лич-
ность педагога с высоким уровнем развития эмоционального
интеллекта, стремящаяся к высокопродуктивной деятельности.
Обучение студентов психолого - педагогического факульте-
та Псковского педагогического института им.С.М.Кирова в те-
чение нескольких лет убедило в том, что специальные занятия
сочетающие проблемно - ориентированные и активные социаль-
но- психологические
методы обучения, являются эффективным
средством развития психологической культуры будущих педаго-
гов. На этих занятиях студенты не только осознают требования
профессионально-педагогической деятельности предъявляемые
к личности учителя, но и развивают эмоционально- волевые ка-
чества, необходимые высокопродуктивному педагогу. Такое обу-
чение позволяет создать предпосылки для дальнейшего профес-
сионального саморазвития молодых специалистов, побуждает
будущих педагогов
к поиску индивидуальных способов взаимо-
действия с детьми, раскрывает ресурсы для преодоления трудно-
стей возникающих в начале самостоятельной практической дея-
тельности.
Цель данной работы - ознакомить специалистов сферы об-
разования с программой по развитию эмоционального интеллек-
та студентов - будущих педагогов.
Предлагаемый подход к реализации задачи повышения ка-
чества образования в педагогических учебных
заведениях не пре-
тендует на универсальность и завершенность. Концепция эмоци-
                       ВВЕДЕНИЕ

       Акмеологическая практика предполагает достижение ре-
зультатов психических новообразований личности взрослого
человека средствами образования, что требует разработки новых
концепций, стратегий обучения и развития.
     В процессе изучения современных концепций развития эмо-
ционального интеллекта и требований к специалистам в педаго-
гической деятельности, предпочтение было отдано мысли о том,
что в качестве идеального образца для профессиональной иден-
тификации может выступать целостная саморазвивающаяся лич-
ность педагога с высоким уровнем развития эмоционального
интеллекта, стремящаяся к высокопродуктивной деятельности.
     Обучение студентов психолого - педагогического факульте-
та Псковского педагогического института им.С.М.Кирова в те-
чение нескольких лет убедило в том, что специальные занятия
сочетающие проблемно - ориентированные и активные социаль-
но- психологические методы обучения, являются эффективным
средством развития психологической культуры будущих педаго-
гов. На этих занятиях студенты не только осознают требования
профессионально-педагогической деятельности предъявляемые
к личности учителя, но и развивают эмоционально- волевые ка-
чества, необходимые высокопродуктивному педагогу. Такое обу-
чение позволяет создать предпосылки для дальнейшего профес-
сионального саморазвития молодых специалистов, побуждает
будущих педагогов к поиску индивидуальных способов взаимо-
действия с детьми, раскрывает ресурсы для преодоления трудно-
стей возникающих в начале самостоятельной практической дея-
тельности.
      Цель данной работы - ознакомить специалистов сферы об-
разования с программой по развитию эмоционального интеллек-
та студентов - будущих педагогов.
      Предлагаемый подход к реализации задачи повышения ка-
чества образования в педагогических учебных заведениях не пре-
тендует на универсальность и завершенность. Концепция эмоци-
                                                             7

Страницы