Очерки истории народного образования Псковской губернии. Маркова М.Т. - 100 стр.

UptoLike

Составители: 

100
* * *
Первое десятилетие новой властисложное и
противоречивое время. Оно неоднозначно оценивается
современными исследователями. Но, несомненно, это был
перелом всей жизни русского общества, переход от привычного
уклада, имевшего как положительные, так и отрицательные
стороны, к чему-то новому, неизведанному, не совсем ясному как
руководителям государства, так и исполнителям на местах.
Поэтому здесь было много
ошибок и просчётов. Но в этот период
при всех издержках есть место творчеству, идёт поиск путей
улучшения работы школы, начался процесс формирования
нового учителя, новых отношений между учителем и учеником.
Во многом этому способствовали «старые» кадры, учителя с
дореволюционным стажем, которые хотя и не сразу признали
новую идеологию, но профессионально были хорошо
подготовлены. И
, наверное, вольно или невольно, но
осуществлялась преемственность, и молодые учителя многому
учились у «стариков».
Появляется и новый ученик, так как новое государство решает
одну из грандиозных задачлигвидация неграмотности! Многое
удалось сделать уже в первое десятилетие. Даже в такой отсталой
губернии как Псковская, динамика роста грамотности выглядела
следующим образом: 1913 – 14,6%, 1920 – 29,7%, 1927 – 44,4%
57
.
Новая власть прекрасно понимала роль учителя в построении
социализма, поэтому изыскивала средства для улучшения их
материального положения. Переход от пайков и натуральной оплаты
к фиксированным окладам в конце 20-х годов свидетельствует об этой
политике.
Однако велики были и издержки на этом пути. Прежде всего
это резкое сокращение учителей с высшим образованием.
Поэтому
создание областных педагогических институтов, в том
числе и Псковского, стало вынужденной мерой исправления
ошибок прежних лет и одновременно главным условием
повышения квалификации учителей нового периода в истории
страны, который начинается в 30-е годы.
                                                              100
                             * * *
      Первое десятилетие новой власти – сложное и
противоречивое время. Оно неоднозначно оценивается
современными исследователями. Но, несомненно, это был
перелом всей жизни русского общества, переход от привычного
уклада, имевшего как положительные, так и отрицательные
стороны, к чему-то новому, неизведанному, не совсем ясному как
руководителям государства, так и исполнителям на местах.
Поэтому здесь было много ошибок и просчётов. Но в этот период
при всех издержках есть место творчеству, идёт поиск путей
улучшения работы школы, начался процесс формирования
нового учителя, новых отношений между учителем и учеником.
Во многом этому способствовали «старые» кадры, учителя с
дореволюционным стажем, которые хотя и не сразу признали
новую идеологию, но профессионально были хорошо
подготовлены. И, наверное, вольно или невольно, но
осуществлялась преемственность, и молодые учителя многому
учились у «стариков».
     Появляется и новый ученик, так как новое государство решает
одну из грандиозных задач – лигвидация неграмотности! Многое
удалось сделать уже в первое десятилетие. Даже в такой отсталой
губернии как Псковская, динамика роста грамотности выглядела
следующим образом: 1913 – 14,6%, 1920 – 29,7%, 1927 – 44,4%57 .
     Новая власть прекрасно понимала роль учителя в построении
социализма, поэтому изыскивала средства для улучшения их
материального положения. Переход от пайков и натуральной оплаты
к фиксированным окладам в конце 20-х годов свидетельствует об этой
политике.
     Однако велики были и издержки на этом пути. Прежде всего
– это резкое сокращение учителей с высшим образованием.
Поэтому создание областных педагогических институтов, в том
числе и Псковского, стало вынужденной мерой исправления
ошибок прежних лет и одновременно главным условием
повышения квалификации учителей нового периода в истории
страны, который начинается в 30-е годы.