Очерки истории народного образования Псковской губернии. Маркова М.Т. - 87 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

87
рекомендованной литературы, где нет ни одной работы В.И. Ленина,
а из трудов И.В. Сталина только «К вопросам ленинизма». В том же
письме говорится о том, что ведение этого курса нельзя поручать
учителям истории, а приглашать тех, кто закончил партийные школы
и курсы политруков
17
.
Все эти изменения разлагающе действуют на учителей.
Появляется новое явление – доносы на директоров школ, друг на
друга. Они потоком идут в губоно, к Экштейну. В этих письмах
отмечается бесхозяйственность, использование служебного
положения в личных целях, обвинения в политической
неблагонадёжности и т.д.
Таким образом, первое десятилетие было поистине
переломным в жизни школы, так
как завершается переход от
монархически-религиозного содержания к революционно-
атеистичесому. К концу исследуемого периода классовые
приоритеты становятся определяющими.
Новый учитель
В первые годы после революции в школах работали «старые»
учителя. Социальный и образовательный уровень псковского
учительства виден по анкетам, которые заполняли все учителя в
январе 1919 года. Они сообщали о своём возрасте, стаже работы,
какое учебное заведение закончили. Все эти данные
публиковались в местной печати. Анализ анкет позволяет сделать
вывод о том, что городские
учителя в основном имели высшее
образование, при этом большинство закончили Петербургский,
Тартусский, Варшавский, Московский университеты, Петербургскую
или Киевскую духовную академию, Петербургскую академию
художеств, Военно-медицинскую академию, Петербургскую
консерваторию, Харьковский технологический институт, Варшавский
политехникум, Бестужевские и Высшие курсы иностранных языков
и т.д. По социальному составу это выходцы из дворянской среды и
потомственной интеллигенции
18
.
Несколько другая картина получается при анализе анкет
сельских учителей. Там лица духовного звания и крестьяне
составляют большинство, а по образовательному уровню это
                                                             87
рекомендованной литературы, где нет ни одной работы В.И. Ленина,
а из трудов И.В. Сталина только «К вопросам ленинизма». В том же
письме говорится о том, что ведение этого курса нельзя поручать
учителям истории, а приглашать тех, кто закончил партийные школы
и курсы политруков17 .
      Все эти изменения разлагающе действуют на учителей.
Появляется новое явление – доносы на директоров школ, друг на
друга. Они потоком идут в губоно, к Экштейну. В этих письмах
отмечается бесхозяйственность, использование служебного
положения в личных целях, обвинения в политической
неблагонадёжности и т.д.
      Таким образом, первое десятилетие было поистине
переломным в жизни школы, так как завершается переход от
монархически-религиозного содержания к революционно-
атеистичесому. К концу исследуемого периода классовые
приоритеты становятся определяющими.

                       Новый учитель
      В первые годы после революции в школах работали «старые»
учителя. Социальный и образовательный уровень псковского
учительства виден по анкетам, которые заполняли все учителя в
январе 1919 года. Они сообщали о своём возрасте, стаже работы,
какое учебное заведение закончили. Все эти данные
публиковались в местной печати. Анализ анкет позволяет сделать
вывод о том, что городские учителя в основном имели высшее
образование, при этом большинство закончили Петербургский,
Тартусский, Варшавский, Московский университеты, Петербургскую
или Киевскую духовную академию, Петербургскую академию
художеств, Военно-медицинскую академию, Петербургскую
консерваторию, Харьковский технологический институт, Варшавский
политехникум, Бестужевские и Высшие курсы иностранных языков
и т.д. По социальному составу это выходцы из дворянской среды и
потомственной интеллигенции18 .
      Несколько другая картина получается при анализе анкет
сельских учителей. Там лица духовного звания и крестьяне
составляют большинство, а по образовательному уровню это

Страницы