ВУЗ:
Составители:
50
Применяемые при дистанционном обучении информационные техно-
логии можно разделить на три группы:
1) технологии представления образовательной информации;
2) технологии передачи образовательной информации;
3) технологии хранения и обработки образовательной информации.
В совокупности они и образуют технологии дистанционного обуче-
ния. При этом при реализации образовательных программ особое значение
приобретают технологии передачи образовательной информации, которые,
по существу, и обеспечивают процесс обучения и его поддержку.
В основе процесса обучения всегда лежит передача информации от
преподавателя к студенту. В этом смысле любую технологию, применяе-
мую в образовании, можно называть информационной. С другой стороны,
нередко термин «информационные технологии» применяют по отношению
ко всем технологиям, основанным на использовании компьютерной техни-
ки и средств телекоммуникации. Во избежание неправильной интерпрета-
ции, определим три понятия, имеющие первостепенное значение для дис-
танционного образования. Это:
1
)
образовательная информация;
2) образовательные технологии;
3) информационные технологии.
Рассмотрим каждое из этих понятий.
Образовательная информация – это знания, которые необходимо пе-
редать обучаемому для того, чтобы он мог квалифицированно выполнять
ту или иную деятельность.
В дисциплинарной модели обучения, присущей очной системе обра-
зования, интерпретатором знаний выступает преподаватель. При дистан-
ционном обучении интерпретатором в большей мере является сам студент
и поэтому к качеству образовательной информации и способам её пред-
ставления должны предъявляться повышенные требования.
Прежде всего, это относится к вновь создаваемым электронным учеб-
никам, а также к информационным базам и банкам знаний, справочным и
экспертным системам, используемым для целей образования. Представ-
ляемая в них информация, в отличие от полиграфической, должна иметь
совершенно иную организацию и структуру. Это обусловлено как психо-
физиологическими особенностями восприятия информации на экране
компьютера, так и технологией доступа к ней.
Образовательная информация не должна накапливаться только в од-
ном или немногих местах. Её распределение должно иметь островной ха-
рактер, так, чтобы обеспечить максимально возможный доступ студентов
к ней из любых удалённых мест, без существенного увеличения загрузки
телекоммуникационных каналов. Такого рода островами (центрами) ин-
формации могут стать крупные библиотеки и научно-образовательные
центры, созданные на базе ведущих вузов.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- …
- следующая ›
- последняя »
