Психология личности. Мельник С.Н. - 60 стр.

контролировать посредством манипулирования средой, в которую включен организм. При этом
нет необходимости рассматривать механизмы, действующие внутри организма.
       Так, функциональный анализ дает возможность установить точные и обусловленные
взаимоотношения между открытым поведением (реакцией) и условиями окружающей среды
(стимулами), которые контролируют поведение. Функциональный анализ дает возможность
установить причинно-следственные отношения между поведением и окружающей средой.
Манипулируя переменными окружающей среды (независимыми переменными – теми, которыми
манипулирует экспериментатор), можно предсказывать и измерять поведение человека
(зависимую переменную – ту, которая изменяется в результате манипуляции).
       Скиннер не принял идею о личности или самости, которая направляет или стимулирует
поведение. Он считает, что необходимо отказаться от мысли, что поведение порождается силами,
находящимися внутри индивида (чертами, потребностями, мыслями, чувствами), в пользу более
научных представлений о силах, лежащих вне человека. Он полагает, что поведение человека
регулируется не изнутри, а снаружи – окружающей средой. Изучение личности по Скиннеру –
это нахождение своеобразного характера взаимоотношений между поведением организма и
результатами этого поведения, которые и подкрепляют его в последствии. Этот подход
фокусируется на прогнозировании и контроле наблюдаемого поведения.

4.2.2. Понятия респондентного и оперантного поведения.
       Как и Уотсон Скиннер огромное внимание уделял научению, но в отличие от Уотсона
главным его интересом было не классическое, а так называемое оперантное научение. При
классическом научении организм ассоциирует разные стимулы, при оперантном научении
организм ассоциирует свое поведение с последующим результатом. Оперантное научение
подчиняется закону эффекта, который был открыт американским психологом Эдвардом
Торндаком в конце 19 века. В своих опытах Торндайк использовал так называемые проблемные
клетки, в которые он помещал голодных кошек. Что бы выйти из такой проблемной клетки кошке
нужно было потянуть за веревку или приподнять крючок. Наблюдая за животными, Торндайк
заметил, что, помещенная в проблемную клетку кошка беспорядочно металась по клетке и, в
конце концов, случайно задевала веревку или крючок. Однако с каждой следующей попыткой
активность животных все больше сосредоточивались вокруг веревки или крючка и после
многократных проб кошка научалась выходить из клетки. Такое научение также называется
научением методом проб и ошибок. Это научение подчиняется закону эффекта, согласно которому
если поведение приводит к желаемому результату (вознаграждается), вероятность его повторения
увеличивается.
       Для своего подхода к пониманию личности Скиннер формулирует положение о двух видах
поведения: респондентное и оперантное поведение.
       Респондентное поведение – подразумевает реакцию, вызываемую стимулом. Стимул
всегда предшествует реакции.
       Выделяют два вида респондентного поведения:
    1. условно рефлекторное
    2. безусловно рефлекторное.
       Понять респондентное поведение можно на примере классического обусловливания
Павлова. Безусловный стимул (мясо) и условный стимул (камертон) при длительном
одновременном предъявлении формируют в последствии условную реакцию слюноотделение без
предъявления безусловного стимула (мяса).




                                            61