Психология личности. Мельник С.Н. - 61 стр.

       Если после звонка колокольчика не давать пищу, то условная реакция угасает. Пища
выступает как подкрепление.
       И таким образом, подкрепление ответственно за: 1) формирование респондентного
поведения; 2) за сохранение респондентного поведения.
       Респондентное поведение – скиннеровская версия Павловского классического
обусловливания – это рефлекторное поведение. Скиннер назвал это обусловливание типа С – в
данном типе обусловливания стимул всегда предшествует реакции и выявляет её.
       Пример: эксперимент Уотсона и Рейна – выработка обусловленной реакции страха у 11-
месячного ребенка (маленький Альберт). Ребенку предъявляли УС – белую крысу, и за спиной
раздавался удар гонга БС. На седьмой удар гонга у ребенка реакция сильного страха УР наступала
уже просто на предъявление белой крысы. Через пять дней было отмечено, что реакция страха УР
возникала на все стимулы УС, которые были белые и пушистые (кролик, мех, борода деда Мороза,
волосы).
       Но все сложные формы поведения человека невозможно объяснить респондентным
поведением. Человек формирует своё поведение через активное взаимодействие с внешним
окружением. После какого-либо действия (поведения) идет, как правило, следствие или
последствие. В том случае если оно благоприятно для организма, то формируется тенденция
повторять данное поведение в будущем. Здесь мы видим перевернутую классическую формулу,
сначала идет реакция (или поведение), возникновение которой не связано с каким-либо известным
стимулом, т.е. стимул, управляющий поведением, не предшествует ему. Вы пришли слушать
лекцию – слушаете её, то, что вы её слушаете, на это воздействуют стимулы, которые поступят
позже, после действия или этого поведения (слушаете лекцию). В данном случае экзамен по
данной дисциплине.
       Данный тип поведения предполагает активное воздействие организма на окружение с
целью приспособления к окружающему миру и обозначается Скиннером как оперантное
поведение – или обусловливание типа Р. При таком типе               обусловливания поведение
определяется событиями, которые следуют за реакцией. Оперантное поведение вызывается или
формируется оперантным научением. Пример: игра на музыкальном инструменте, езда на
велосипеде.
       Оперантное поведение – это действия, для выработки которых нужно, чтобы организм
активно «экспериментировал» с окружающей средой, и таким образом, устанавливал связи между
различными ситуациями.
       Скиннер разработал способ формирования поведения путем последовательных
приближений, составляющих основу оперантного обусловливания.
       Скиннером была описана одна из разновидностей оперантного научения – формирование
реакций путем последовательных приближений (шейпинг). При таком научении исследователь
вознаграждает только те реакции животных, которые приближают нужное поведение, и
игнорирует остальное. В своих опытах Скиннер часто использовал голубей, в частности, он
обучал голубя ударять клювом по маленькому светящемуся кружку. Что бы достичь этого сначала
он вознаграждал голубя (давал ему зерно) каждый раз, когда он подходил к светящемуся кружку.
Далее он вознаграждал голубя лишь в том случае, если он еще и поворачивал голову в сторону
кружка и так далее. Затем постепенно можно заставить голубя бить клювом по кружку с целью
получить зерно. Зашел голубь в половину клетки, где светиться кружок – даем зернышко.
Повернул голубь голову к стенке, где кружок – зернышко, касается кружка – зернышко, ударяет

                                             62