Составители:
Рубрика:
158
158
образования как важнейший институт, преодолевающий дезинтеграцию
в обществе. Воспитание представляет для общества способом, с
помощью которого дети естественным образом подготавливаются для
будущей жизни, т.е. в методической социализации молодого поколения.
В известном докладе Макса Вебера “Наука как призвание и
профессия” содержатся важные идеи о социальной роли науки и
призвании
учителя. По Веберу, основой культурно-ценностного
содержания образования является углубление дисциплинарного знание.
П.Сорокин в книге “Социология и культурная мобильность” на
примере китайской, индийской и английской школ прослеживает
действие институтов образования как канала социальной вертикальной
циркуляции.
П.Бурдье - руководитель исследовательской группы
“Социология образования и культуры” в парижской школе социальных
наук пытается анализировать внутреннее содержание образования,
вводя понятие Habitus - структурированное социальное отношение,
совокупность схем интеграции и интериоризации различных ролей,
систему долговременных групповых и индивидуальных установок и
ориентаций, функционирующих как матрица восприятия постоянных
целей, решения задач, действий. Habitus, структурируя восприятие,
мышление и поведение, воспроизводит социально-культурные правила,
стиль жизни разных социальных групп. Любая
власть, дабы стать
лигитимной стремится влиять на Habitus через символичное насилие, в
частности через систему образования.
Базовое понимание роли образования как предпосылки и
условия постиндустриального общества предложены Ю. Хабермаом,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- …
- следующая ›
- последняя »
