Составители:
Рубрика:
146
4) Управление вообще не функция метода, посредством метода лишь
достигаются дидактические цели.
5) Функция управления – побочная для всех методов.
38. Выберите из представленного ряда задачи эстетического воспитания:
1) Развитие потребности постоянно пополнять свои знания.
2) Развитие и совершенствование природных двигательных качеств.
3) Развитие художественных способностей и дарований.
4) Приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде.
5) Развитие умственных сил, способностей и дарований.
6) Формирование гигиенических навыков.
7) Повышение умственной и физической работоспособности.
8)
Укрепление здоровья, правильное физическое развитие.
9) Формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах,
поступках, внешнем виде.
10) Формирование навыков и привычек поведения.
11) Формирование честного и добросовестного отношения к труду.
12) Обучение новым видам движений.
13) Овладение культурным наследием прошлого.
14) Выработка эстетических суждений, понятий, вкусов.
39. Наука, исследующая закономерности развития и формирования мо-
ральных норм и отношений между людьми, являющаяся фундаментом
нравственного воспитания:
1) эстетика;
2) этика;
3 антропология;
4) социальная философия.
40. Автор системы эстетического воспитания на уроках изобразительно-
го искусства в средней школе:
1) Д. Б. Кабалевский;
2) Ш. А. Амонашвили;
3) Б. М. Неменский;
4) С. Т. Шацкий.
41. Педагог – новатор, разработавший систему воспитания младших
школьников:
1) В. А. Сухомлинский;
2) Б. П. Никитин;
3) Ш. А. Амонашвили;
4) В. Ф. Шаталов.
4) Управление вообще не функция метода, посредством метода лишь
достигаются дидактические цели.
5) Функция управления – побочная для всех методов.
38. Выберите из представленного ряда задачи эстетического воспитания:
1) Развитие потребности постоянно пополнять свои знания.
2) Развитие и совершенствование природных двигательных качеств.
3) Развитие художественных способностей и дарований.
4) Приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде.
5) Развитие умственных сил, способностей и дарований.
6) Формирование гигиенических навыков.
7) Повышение умственной и физической работоспособности.
8) Укрепление здоровья, правильное физическое развитие.
9) Формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах,
поступках, внешнем виде.
10) Формирование навыков и привычек поведения.
11) Формирование честного и добросовестного отношения к труду.
12) Обучение новым видам движений.
13) Овладение культурным наследием прошлого.
14) Выработка эстетических суждений, понятий, вкусов.
39. Наука, исследующая закономерности развития и формирования мо-
ральных норм и отношений между людьми, являющаяся фундаментом
нравственного воспитания:
1) эстетика;
2) этика;
3 антропология;
4) социальная философия.
40. Автор системы эстетического воспитания на уроках изобразительно-
го искусства в средней школе:
1) Д. Б. Кабалевский;
2) Ш. А. Амонашвили;
3) Б. М. Неменский;
4) С. Т. Шацкий.
41. Педагог – новатор, разработавший систему воспитания младших
школьников:
1) В. А. Сухомлинский;
2) Б. П. Никитин;
3) Ш. А. Амонашвили;
4) В. Ф. Шаталов.
146
