Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 62 стр.

    Раздел 3. Общие основы теории воспитания
    Тема 1. Сущность процесса воспитания

    1. Сущность и задачи процесса воспитания.
    Рассмотрим различные подходы к определению понятия воспитания.
    Воспитание как общественное явление – процесс передачи обществен-
но-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к обще-
ственной жизни и к труду, осуществляемый обществом в целом и во всех
сферах общественной жизни и деятельности.
     Воспитание как педагогическое явление – целенаправленное и плано-
мерное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в
личный опыт через организованное длительное взаимодействие с ним и воз-
действие на развитие индивида со стороны окружающих воспитательных ин-
ститутов с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирова-
ния его саморазвития, самостоятельности и формирования личности.
     Воспитание в широком социальном смысле – совокупность формирую-
щих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу
из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нрав-
ственных норм и ценностей.
     Под воспитанием следует понимать целенаправленный и сознательно
осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования ак-
тивной деятельности формируемой личности по овладению общественным
опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творче-
ской деятельности, социальными и духовными отношениями.
     Этот подход к трактовке развития личности получил название деятель-
ностно-личностной концепции воспитания. Сущность этой концепции со-
стоит в том, что, только включая растущего человека в разнообразные виды
деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его
активность в этой деятельности, можно осуществлять его воспитание.

                              Задачи воспитания
     1. Целостное формирование личности с учетом цели всестороннего гар-
монического развития личности.
     2. Формирование нравственных качеств личности на основе общечело-
веческих ценностей, социально ориентированной мотивации, гармоничности
интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития личности.
     3. Приобщение школьников к общественным ценностям в области нау-
ки, культуры, искусства.
     4. Воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим
преобразованиям общества, правам и обязанностям личности.
     5. Развитие склонностей, способностей и интересов личности с учетом
ее возможностей и желаний, а также социальных требований.
     6. Организация познавательной деятельности школьников, развиваю-
щей индивидуальное и общественное сознание.

                                                                      62