Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов направления "Психология". - 77 стр.

   - сверить результаты в корректурном бланке,                                   3. Анализ результатов:
   - подсчитать временные промежутки по меткам и число правильных                   - сравнить      значения     коэффициента          воспроизведения       для
     ответов,                                                                         разных этапов опыта,
   - построить график динамики устойчивости внимания,                               - сделать вывод о преобладающем типе памяти.
   - определить значения показателя концентрации внимания.
4. Анализ результатов:                                                                                            Литература
   - проследить на графиках индивидуальную динамику устойчивости
     внимания в течение всего задания,                                           1. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч.: В 6 т.
   - сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания,                       Т. 2. - М., 1982. - С. 31-62.
   - сопоставить     личные     показатели   концентрации     внимания с         2. Выготский Л. С. Развитие мнемических и мнемотехнических функций //
     среднегрупповыми и сделать вывод об индивидуальных особенностях.               Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. - М., 1983. - С. 381-395.
                                                                                 3. Гамезо М. В., Домащенко И. А. Атлас по психологии. - М.:Просвещение,
                                Литература                                          1986.-С. 161-174.
                                                                                 4. Ильченок Р. Ю. Память хорошая, память плохая. - Новосибирск: Наука, 1991.
1. Гальперин П. Я., Кабыльнищая С. Л. Экспериментальное формирование             5. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Эйдос, 1993.
   внимания. - М: МГУ, 1974.                                                     6. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского - 3-е изд. - М.: Просвещение,
2. Джемс У. Психология. - М., 1991.                                                 1986. - С. 291-321.
3. Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Внимание. Исследование нарушения
   внимания в клинике и его значение // Введение в медицинскую психологию.       7. Практикум по общей и экспериментальной психологии- Учеб. пособие / Под
   — М., 1966. — С. 212-222.                                                        ред. В. Д. Балин, В. К. Гайда. В. А. Ганзен и др. - Л.: ЛГУ, 1987.-255 с.
4. Нейропсихологические механизмы внимании / Под ред. Е. Д. Хомской. - М.,       8. Смирнов А. А. Избранные психологические труды. Психология запоминания.
   1989.                                                                            Т. 2. - М.: Педагогика, 1987.
5. Практикум по общей и экспериментальной психологии: Учеб. пособие / Под        9. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б.
   ред. В. Д. Балин, В. К. Гайда. В. А. Ганзен и др. - Л.:ЛГУ, 1987.-255 с.         Гиппенрейтер. - М., 1979.
6. Романов В. Я, Дормашев Ю. Б. Постановка и разработка проблем внимания с
   позиции теории деятельности // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1993. -   Тема 5. Анализ формирования оптимальной стратегии решения задачи
   № 2.                                                                          "Ханойская башня"
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989.      Цель: усвоение эвристических правил решения данной задачи и формулирование
8. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я.      общего правила решения задачи типа «Ханойская башня».
   Романова. - М.: МГУ, 1976.                                                    1. Ознакомление с задачей «Ханойская башня». Эвристические правила.
                                                                                 2. Порядок работы и обработка результатов:
Тема 4. Определение индивидуальных особенностей памяти по методу                    - выявление ошибок путем проверки последовательности ходов (обратить
удержанных членов ряда.                                                                внимание на 32-й ход).
Цель: определение индивидуальных особенностей памяти на основе определения          - определить зависимость между числом дисков башни и минимальным
успешности запоминания слов, предлагаемых различными способами.                        числом ходов для перемещения башни с поля А на поле С.
Понятие ведущего типа памяти.                                                    3. Анализ результатов:
Порядок работы и обработка результатов:                                             - указать на какой по счету попытке испытуемый усвоил эвристические
   - проверить результаты с образцом,                                                  правила решения данной задачи,
   - определить количество удержанных в памяти слов на каждом этапе                 - указать какие ошибки и вследствие каких причин они допущены,
     задания,                                                                       - сформулировать общее правило решения задачи типа «Ханойская башня».
   - вычислить коэффициент воспроизведения.