Рубрика:
Занятие 2
Тема 3. Модель интеллекта Дж. Векслера
Задание: тестирование методикой Вексдеда.
Самостоятельная работа: составление отчета по количественному анализу
результатов обследования.
Задание: интерпретация полученных протоколов и протоколов обследования
детей.
Самостоятельная: обследование ребенка младшего школьного возраста,
составление отчета.
Тема 4. Типы нарушения интеллекта в младшем школьном возраст
Занятие 3
Тема 5. Структура интеллекта. Модель интеллекта В. М. Холодной
Задание: составление профиля интеллекта и написание психологического отчета
по проведенному исследованию. Самостоятельная работа: составление отчета
с указанием количественного и качественного анализов результатов
исследования и прогностический диагноз интеллектуального развития
респондента.
Тема 6. Понятие о минимальных мозговых дисфункциях
Задание: выполнение и анализ методик типа "Корректурная проба".
Самостоятельная работа: выполнение "Корректурной пробы" с ребенком
младшего школьного возраста.
Занятие 4
Тема 7. Характеристика теста Тулуз-Пьерона
Задание: групповая работа по выполнению методики Тулуз-Пьерона,
количественный анализ полученных результатов.
Самостоятельная работа: выполнение методики Тулуз-Пьерона с
ребенком младшего школьного возраста, количественная интерпретация
полученных данных.
Тема 8. Критерий диагностики ММД. Типы ММД
Задание: анализ протоколов обследования детей младшего школьного возраста,
постановка психологического диагноза.
Самостоятельная работа: составление отчета по описанию выделенного
типа ММД у обследованного ребенка и прогностический анализ
интеллектуального развития данного респондента.
Занятие 5
Тема 9. Психологические проявления и основы коррекционной
работы, выделенных типов ММД
Задание: составление коррекционной программы в соответствии с
выделенным типом ММД.
Самостоятельная работа: психологический профиль интеллектуального
развития ребенка по результатам методик Векслера и Тулуз-Пьерона.
Тема 10. Деятельностный подход и культурно-историческая концепция
Л. С. Выготского как общетеоретическая база психологического
исследования ребенка с проблемами интеллектуального развития
Задание: исследование невербального мышления у ребенка младшего школьного
возраста методами: доски Сегена, треугольники Ешковой,
кубики Косса, матрицы Равена.
Самостоятельная работа: исследование ребенка дошкольника и младшего
школьного возраста, написание отчета по результатам исследования.
Литература
1. Холодная В. М. Интеллект: парадоксы исследования. - М., 1999.
2. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. - М., 1997.
3. Методические указания по применению Дж. Векслера / Под ред. Т. В.
Тимофеева - М., 1994.
4. Ясюкова Л. Я. Оптимизация обучения и развития детей с ММД.
Методическое руководство. - СПб., 2000.
5. Усанова О. Н. Специальная психология. - М., 1990.
6. Останов В. Н. Введение в дефектологию с основами нейро и
патопсихологии. - М., 1994.
7. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного
развития детей. - М., 1995.
8. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.
9. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. - М., 1985.
10. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития: Сост. В. М. Остапов. - М., 1995.
11.Практикум по патопсихологии / Под ред. В. И. Луговского. - М., 1987.
12.Ешкова М. В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1995.
Вопросы к зачету
1. Теории и модели интеллекта.
2. Структура методики Дж. Векслера.
3. Типы интеллектуальных нарушений у детей младшего школьного возраста,
Занятие 2 Тема 9. Психологические проявления и основы коррекционной
Тема 3. Модель интеллекта Дж. Векслера работы, выделенных типов ММД
Задание: тестирование методикой Вексдеда. Задание: составление коррекционной программы в соответствии с
Самостоятельная работа: составление отчета по количественному анализу выделенным типом ММД.
результатов обследования. Самостоятельная работа: психологический профиль интеллектуального
развития ребенка по результатам методик Векслера и Тулуз-Пьерона.
Задание: интерпретация полученных протоколов и протоколов обследования
детей. Тема 10. Деятельностный подход и культурно-историческая концепция
Самостоятельная: обследование ребенка младшего школьного возраста, Л. С. Выготского как общетеоретическая база психологического
составление отчета. исследования ребенка с проблемами интеллектуального развития
Задание: исследование невербального мышления у ребенка младшего школьного
Тема 4. Типы нарушения интеллекта в младшем школьном возраст возраста методами: доски Сегена, треугольники Ешковой,
кубики Косса, матрицы Равена.
Занятие 3
Тема 5. Структура интеллекта. Модель интеллекта В. М. Холодной Самостоятельная работа: исследование ребенка дошкольника и младшего
Задание: составление профиля интеллекта и написание психологического отчета школьного возраста, написание отчета по результатам исследования.
по проведенному исследованию. Самостоятельная работа: составление отчета
с указанием количественного и качественного анализов результатов Литература
исследования и прогностический диагноз интеллектуального развития
респондента.
1. Холодная В. М. Интеллект: парадоксы исследования. - М., 1999.
2. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. - М., 1997.
Тема 6. Понятие о минимальных мозговых дисфункциях 3. Методические указания по применению Дж. Векслера / Под ред. Т. В.
Задание: выполнение и анализ методик типа "Корректурная проба". Тимофеева - М., 1994.
Самостоятельная работа: выполнение "Корректурной пробы" с ребенком 4. Ясюкова Л. Я. Оптимизация обучения и развития детей с ММД.
младшего школьного возраста. Методическое руководство. - СПб., 2000.
5. Усанова О. Н. Специальная психология. - М., 1990.
Занятие 4 6. Останов В. Н. Введение в дефектологию с основами нейро и
Тема 7. Характеристика теста Тулуз-Пьерона
Задание: групповая работа по выполнению методики Тулуз-Пьерона, патопсихологии. - М., 1994.
количественный анализ полученных результатов. 7. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного
Самостоятельная работа: выполнение методики Тулуз-Пьерона с развития детей. - М., 1995.
ребенком младшего школьного возраста, количественная интерпретация 8. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.
полученных данных. 9. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. - М., 1985.
10. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития: Сост. В. М. Остапов. - М., 1995.
Тема 8. Критерий диагностики ММД. Типы ММД 11.Практикум по патопсихологии / Под ред. В. И. Луговского. - М., 1987.
Задание: анализ протоколов обследования детей младшего школьного возраста, 12.Ешкова М. В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1995.
постановка психологического диагноза.
Самостоятельная работа: составление отчета по описанию выделенного
типа ММД у обследованного ребенка и прогностический анализ Вопросы к зачету
интеллектуального развития данного респондента.
1. Теории и модели интеллекта.
Занятие 5 2. Структура методики Дж. Векслера.
3. Типы интеллектуальных нарушений у детей младшего школьного возраста,
