Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов направления "Психология". - 88 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Рубрика: 

выявляемых методикой Дж. Векслера.
4. Соотношение количественного и качественного анализа в интерпретации
результатов по методике Дж. Векслера.
5. Процедура тестирования и правила предъявления содержания задания
респонденту при исследовании методикой Дж. Векслера.
6. Причины возникновения и особенности проявления у детей ММД.
7. Процедура тестирования и количественная обработка результатов по тесту
Тулуз-Пьерона.
8. Основные критерии диагностики ММД.
9. Физиологические особенности и психологические проявления типов ММД.
10. Типы ММД, выделяемы у детей младшего школьного возраста по результатам
обследования методикой Тулуз-Пьерона.
11.Методы исследования невербального мышления по их целям, границам
возрастного применения, интерпретации полученных результатов,
выявлении зоны ближайшего развития при модификации каждого теста
как обучающего эксперимента.
12.Методы исследования вербального мышления в соответствии с целями,
границами возрастного применения и интерпретационной базой каждой
методики.
13.Структура и цели обучающего эксперимента.
14.Положения культурно-исторической концепции Л. С. Выготского как
общетеоретической базы для обучающего эксперимента.
15.Основные теоретические положения деятельностного подхода, являющиеся
основанием для формирования методического комплекса по исследованию
детей с интеллектуальными нарушениями 
   выявляемых методикой Дж. Векслера.
4. Соотношение количественного и качественного анализа в интерпретации
   результатов по методике Дж. Векслера.
5. Процедура тестирования и правила предъявления содержания задания
   респонденту при исследовании методикой Дж. Векслера.
6. Причины возникновения и особенности проявления у детей ММД.
7. Процедура тестирования и количественная обработка результатов по тесту
   Тулуз-Пьерона.
8. Основные критерии диагностики ММД.
9. Физиологические особенности и психологические проявления типов ММД.
10.Типы ММД, выделяемы у детей младшего школьного возраста по результатам
   обследования методикой Тулуз-Пьерона.
11.Методы исследования невербального мышления по их целям, границам
   возрастного применения, интерпретации полученных результатов,
   выявлении зоны ближайшего развития при модификации каждого теста
   как обучающего эксперимента.
12.Методы исследования вербального мышления в соответствии с целями,
   границами возрастного применения и интерпретационной базой каждой
   методики.
13.Структура и цели обучающего эксперимента.
14.Положения культурно-исторической концепции Л. С. Выготского как
   общетеоретической базы для обучающего эксперимента.
15.Основные теоретические положения деятельностного подхода, являющиеся
   основанием для формирования методического комплекса по исследованию
   детей с интеллектуальными нарушениями

Страницы