Электронный учебно-методический комплекс. Михайленко О.А. - 4 стр.

                              Введение

      Формирование      информационного      общества,     распространение
информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах
деятельности сегодня создает совершенно новые возможности по
использованию образовательных технологий, ранее доступных только лишь
относительно узкому и в основном городскому населению. В настоящее время
система образования выходит за очерченные жесткие границы аудиторий
учебного заведения, постепенно становясь общедоступной и глобальной.
      Сегодня уже очевидно, что процесс информатизации охватил не только
города, но и сельскую местность. Персональный компьютер превратился в
необходимый инструмент профессиональной деятельности не только
специалистов инженера, бухгалтера, экономиста, но и стал доступным
инструментом в образовании студентов, а развитие компьютерных сетей,
увеличение их пропускной способности открывает для широких слоев
населения полноценный доступ к ресурсам Internet. Эта новая ситуация
диктует необходимость активно разрабатывать и внедрять в процесс обучения
студентов–заочников      аграрных вузов дистанционные технологии и
электронные образовательные ресурсы.
      Эффективность использования в учебном процессе информационных и
коммуникационных технологий определяется несколькими факторами, среди
которых наиболее значимыми являются новые дидактические возможности
электронных образовательных ресурсов. Следуя выводам специальной
комиссии Европейского Союза, создание электронных образовательных
ресурсов – базовая проблема информатизации образования. Это означает, что
осуществляемая в вузах информатизация образования прямо связана с
разработкой новых электронных интерактивных дидактических средств
обучения (электронные комплексы, учебники, задачники, справочники и т.д.).
      Глобальным фактором внедрения компьютера в образование является
информационный        бум и резкое увеличение необходимого объема
самостоятельной учебной работы студента. Влияние этого фактора наиболее
ощутимо для заочной формы обучения. В связи с этим, большинство вузов
приступили к созданию учебно-методических комплексов по дисциплинам и
специальностям, причем, как на бумажных, так и на электронных носителях.
      Важность этой работы усиливается и в связи с введением с 1 января
2006 года новых аккредитационных показателей работы вузов, утвержденных
приказом Министерства образования и науки РФ от 30.09.2005 г. № 1938 .
Этим документом устанавливается необходимость 100% обеспечения учебных
дисциплин специальностей учебно-методическими комплексами.
      Данная методическая работа, прежде всего, нацелена на изложении
основных организационных этапов, технологий, дидактических методов и
принципов разработки и применения в заочном образовании электронных
учебно-методических комплексов.



                                    4