Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

22
о необходимости работы над текстом в школе на типологической
основе, что «дает возможность обучать языковым построениям и
средствам в речевом потоке дифференцированно в зависимости от
логико-смыслового и связанного с ним языкового аспекта, а не гово-
рить о языковых средствах вообще или только о жанрово-смысловой
организации сочинений» (12.2, с. 151).
Поэтому считаем необходимым коротко
охарактеризо-
вать особенности функционально-смысловых типов речи, особен-
но актуальных для речевой практики младших школьников –
повествование, описание и рассуждение.
В методике и в лингвистике есть разные определения по-
нятия «повествование», но каждое из них строится с учетом ло-
гической основы и функции типа речи.
В повествовании
говорится о последовательных действи-
ях, мир представлен в динамике, то есть воспринимается в дви-
жении, во времени. Объектом повествования является лицо, со-
вершающее действия, сменяющие друг друга во времени. Пове-
ствование, как и другие типы речи, имеет свои композиционные,
логико-смысловые и языковые особенности.
Обычно для повествования характерна трехчастная ком-
позиция: начало, основная часть, которая может состоять из не-
скольких микротем, и концовка.
Логико-смысловая (типологическая) структура любого
типа речи опирается на: 1) логическую основу; 2) функцию пове-
ствования, описания или рассуждения как типа речи; 3) характер
объекта мысли и речи.
Итак, логико-смысловая природа данного типа речи следующая:
1) логическая основа – «диахронность» (последователь-
ность)
явлений в форме предложений повествования, то есть пос-
ледовательное изменение действий, движение во времени;
2) функция в речи – сообщение о развивающихся, изме-
няющихся, последовательно сменяющих друг друга действиях
(явлениях, событиях и т. д.);
3) характер объекта мысли и речи – субъектно-объектная
речь: объект речи – рассказ о развивающихся действиях, произ-
водимых 1, 2, 3 лицом, т.
е. субъектом (1.2).
Основная функция повествования – информативная (целевая
о необходимости работы над текстом в школе на типологической
основе, что «дает возможность обучать языковым построениям и
средствам в речевом потоке дифференцированно в зависимости от
логико-смыслового и связанного с ним языкового аспекта, а не гово-
рить о языковых средствах вообще или только о жанрово-смысловой
организации сочинений» (12.2, с. 151).
        Поэтому считаем необходимым коротко охарактеризо-
вать особенности функционально-смысловых типов речи, особен-
но актуальных для речевой практики младших школьников –
повествование, описание и рассуждение.
        В методике и в лингвистике есть разные определения по-
нятия «повествование», но каждое из них строится с учетом ло-
гической основы и функции типа речи.
        В повествовании говорится о последовательных действи-
ях, мир представлен в динамике, то есть воспринимается в дви-
жении, во времени. Объектом повествования является лицо, со-
вершающее действия, сменяющие друг друга во времени. Пове-
ствование, как и другие типы речи, имеет свои композиционные,
логико-смысловые и языковые особенности.
        Обычно для повествования характерна трехчастная ком-
позиция: начало, основная часть, которая может состоять из не-
скольких микротем, и концовка.
        Логико-смысловая (типологическая) структура любого
типа речи опирается на: 1) логическую основу; 2) функцию пове-
ствования, описания или рассуждения как типа речи; 3) характер
объекта мысли и речи.
        Итак, логико-смысловая природа данного типа речи следующая:
        1) логическая основа – «диахронность» (последователь-
ность) явлений в форме предложений повествования, то есть пос-
ледовательное изменение действий, движение во времени;
        2) функция в речи – сообщение о развивающихся, изме-
няющихся, последовательно сменяющих друг друга действиях
(явлениях, событиях и т. д.);
        3) характер объекта мысли и речи – субъектно-объектная
речь: объект речи – рассказ о развивающихся действиях, произ-
водимых 1, 2, 3 лицом, т.е. субъектом (1.2).
        Основная функция повествования – информативная (целевая
                                                                22

Страницы