Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 20 стр.

     Умение создавать высказывание соответствующего
               типа (жанра) речи и стиля

       Для формирования коммуникативного умения создавать
высказывание соответствующего типа (жанра) речи и стиля не-
обходимо понятие литературная обработка текста, под кото-
рой подразумевается придание тексту соответствующего жанро-
вого оформления (повествование, описание, рассуждение) и соот-
ветствующей стилистической окраски.
       Остановимся на жанровом оформлении текста, под которым
понимается выражение в языке связей между явлениями действи-
тельности на сверхфразовом уровне в виде функционально-смыс-
ловых типов речи: описания, повествования, рассуждения и оценки.

              Функционально-смысловые типы речи:
            описание, повествование и рассуждение
       Как термины методические, логические и филологичес-
кие они давно использовались в литературе, причем, с различ-
ным толкованием.
       Анализ научно-методической и лингвистической литера-
туры по проблеме функционально-смысловых типов речи позво-
ляет сделать вывод, что в понимании сущности и определении
понятий «описание», «повествование» и «рассуждение» сложи-
лись следующие основные направления:
1)   повествование, описание, рассуждение – «роды разговоров»
    (М.В. Ломоносов);
2)   повествование, описание, рассуждение – виды ученических
    сочинений (Ф.И. Буслаев, Е.В. Белявский, С.В. Преображен-
    ский, А.Д. Алферов, А.В. Миртов, М.А. Тюкалов, Н.С. Дер-
    жавин, К.Б. Бархин и др.);
3)   повествование, описание, рассуждение – жанры школьных
    сочинений (Т.А. Ладыженская);
4)    повествование, описание, рассуждение – функционально-
    смысловые типы речи (О.А. Нечаева, Е.И. Никитина, А.И.
    Мамалыга и др.).
       В мы будем пользоваться термином «функционально-
смысловые типы речи», поскольку в нем отражен полный под-
                                                             20