Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 26 стр.

следует важный методический вывод о необходимости обучения де-
тей описанию в сопоставлении и противопоставлении с повествова-
нием, это подсказывается самой сущностью функционально-смыс-
ловых типов речи. В обновленных учебниках по русскому языку для
начальной школы Т.Г. Рамзаевой указанная идея частично реализу-
ется. Так, в учебнике для второго класса присутствует вводная тема,
при работе, над которой учащиеся знакомятся одновременно с тремя
типами речи (13.2, с. 62).
        Рассуждение – это не только категория логики, но и кате-
гория языка. «Рассуждением называется такой тип речи, кото-
рый характеризуется особыми отношениями между входящими
в его состав суждениями, образующими умозаключение, и спе-
цифической языковой структурой, зависящей не только от при-
чинно-следственной логической основы рассуждения, но и от
смыслового значения выводного суждения» (6.2). Рассуждение
передает ход развития мысли, идеи, мир в причинно-следствен-
ных связях.
        Композиция рассуждения обычно имеет следующие части:
тезис, то есть та мысль, которая должна быть доказана в рассужде-
нии; развитие тезиса, его доказательство (или опровержение), аргу-
менты; вывод, то есть подтверждение тезиса (или его неправильно-
сти). Такое рассуждение называется дедуктивным. Индуктивное
рассуждение тезиса не содержит, оно состоит из фактов, их анали-
за, синтеза и вывода (9.2, с. 170).
        Логико-смысловая природа данного типа речи:
1) логическая основа – причинно-следственные, казуальные от-
     ношения между суждениями, образующими умозаключение;
2) функция как типа речи – функция обоснования мысли;
3) характер объекта мысли и речи – умозаключение (1.2).
        Смысловые разновидности рассуждения: обоснование 1)
признака; 2) действия; 3) обусловленного действия; 4) оценочно-
го состояния; 5) возможности, долженствования, необходимос-
ти; а также резкое отрицание или утверждение чего-либо в фор-
ме риторического вопроса или восклицания.
        Языковые особенности рассуждения обусловлены формой
вводного суждения. Для рассуждения, где раскрываются причин-
но-следственные связи между фактами и явлениями, событиями,
                                                                26