Основы регионалистики. Мишуров С.С - 39 стр.

ши школьники и студенты часто являются победителями международных
Олимпиад.
     Вместе с тем в последнее десятилетие наблюдается снижение качества
образования: по обследованиям ОЭСР школьников до 15 лет 32 стран пока-
зало, что наши школьники находятся по умению читать и понимать прочи-
танное и естествознанию на 27 месте, по математике – на 22-м.
     Качество образования во многом зависит от его финансирования. За
пореформенные годы резко снизились затраты на сферу образования, увели-
чились нагрузки на преподавателей, уменьшилась их реальная оплата труда.
Доля затрат на образование в бюджете страны составила в 2002 г. – 4,07 %
(при нормативе, установленным Законом «Об образовании» 1996г., – 10 %).
Один год обучения школьника обходится государству в среднем 1000 руб-
лей, студента 7500 рублей (в США – более 4 тыс. долл.).
     Величина так называемого человеческого (интеллектуального) потен-
циала оценивается в 50 % национального богатства страны.
     Уровень инновационно-образовательного потенциала по регионам
страны является неравномерным (см. Приложение, табл. 5). Наибольшее чис-
ло научно-исследовательских организаций, численность научных работни-
ков, студентов и аспирантов сосредоточено в Москве, Санкт-Петербурге,
Московской области, и составляет более половины всего потенциала страны.
     Высоким инновационно-образовательным потенциалом обладают Та-
тарстан, Ростовская, Свердловская, Новосибирская и Нижегородская облас-
ти. По количеству студентов вузов на 10000 человек жителей лидируют Мо-
сква (939 студентов), Санкт-Петербург (713), Томская (757), Новосибирская
(554), Орловская (397) и Ивановская области. Количество студентов в Ива-
новской области составило в 2001 г. 45 тыс. чел, что соответствует 374 сту-
дента на 10000 человек населения (в среднем по России — 332), что соответ-
ствует 8 рангу из 79. Ивановская область превосходит соседние области, в
том числе и Ярославскую, по числу аспирантов (1000 чел.).



                                     39