ВУЗ:
Рубрика:
73
организация, сможет существовать и реализовать стоящие перед
ним цели, т.е. организационно развиваться только в том случае,
если изменения в вузе, как в целостной системе, будут адекватны
изменениям и требованиям среды (экономическим, политическим,
социальным и т.п.)
76
.
Поскольку реализации компетентностного подхода в высшем
учебном заведении состоят из последовательности стадий, поэтому
компетентностно-ориентированное управление должно учитывать
как общие, так и отличительные черты отдельных стадий друг от
друга.
Общим в этих стадиях является, во-первых, при реализации
компетентностного подхода основное внимание направлено на
формирование профиля специальности. Под ним в рамках
проводимого монографического исследования рассматривается
полный перечень компетенций в совокупности с аппаратом оценки
достижений результатов обучения, сформулированных в терминах
компетенций. Максимально полный перечень компетенций вуз
может получить на основе обработанных результатов мониторинга
всех заинтересованных сторон, отражающих ожидания или
потенциальные возможности выпускника отдельно взятой
образовательной программы, представленные в терминологии
компетенций.
Однако, как было отмечено ранее, компетенции может
сформировать только студент, вуз может создать только
«благоприятные» условия для этого. Поэтому, во-вторых, следует
учитывать различные аспекты и особенности этих условий в
процессе обучения. Для этого абстрактно представим процесс
освоения образовательной программы в виде схемы (рис. 1.9). На
76
Иванов М.А., Шустерман Д.М. «Организационное развитие», как подход к управлению и
консультированию. – Сайт: www.bkg.ru
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- …
- следующая ›
- последняя »
