Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 143 стр.

может быть любым. Важно только помнить, что это временной промежуток между
двумя последовательными уроками.
В этом временном промежутке все учащиеся должны находиться в равных условиях,
например, в одном помещении.
Таким образом, нами установлены формальные выражения и получены численные
значения, которые могут быть использованы для сравнения качества двух технологий
обучения (учебных пособий, тренажеров). Эти же отношения могут быть использова-
ны и для проведения дальнейшего сравнения с иными технологиями обучения (учеб-
ных пособий, тренажеров). Важным является условие сохранения во всех случаях из-
мерения величины ΔT .
Необходимость развития и применения подобных подходов сравнения педагогической
продукции очевидна, ибо только путем применения математических методов можно
объективизировать процедуры мониторинга, сертификации, контроля.
Наука имеет право так называться, если она пользуется математическими методами
исследований. Может быть, совсем скоро математика станет инструментом и в педаго-
гике. Тогда уйдет в прошлое и факт нынешнего отдельного от Академии Наук сущест-
вования Академии Педагогических Наук. Во всяком случае, автор этого пособия наде-
ется, что он уже вносит свою скромную лепту в это большое коллективное дело.
                                           Кто может сделать лучше, чем сделано?
                                            В конце концов, ведь я написал это сам!
                                                                          МОЛЬЕР




                                     143