Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 151 стр.

ОИТ обучения химии и биологии позволяют:
   •   усилить мировоззренческий аспект курса;
   •   моделировать внутреннюю структуру вещества, строить молекулярные модели;
   •   использовать классификаторы химических веществ, для систематизации имеющих-
       ся у учащихся знаний и улучшения ориентации в учебном материале;
   •   применять «решатели» задач для формирования осознанных навыков у учащихся;
   •   глубже ознакомить учащихся с технологическими процессами, применяя компью-
       терные демонстрации;
   •   использовать имитаторы биологических процессов, недоступные на обычном уро-
       ке, в том числе для самостоятельного изучения;
   •   классифицировать биологические объекты, развивая тем самым не только круго-
       зор, но и аналитическое мышление.
ОИТ обучения географии позволяют:
   1. внедрить в учебный процесс технологии деловых игр;
   2. использовать имитаторы геофизических процессов, недоступные на обычном уро-
      ке, в том числе для самостоятельного изучения;
   3. от методики преподавания в виде рассказа и описания перейти к исследованиям,
      развивать самостоятельную деятельность учащихся;
   4. эффективней использовать графический учебный материал;
   5. работать с реальными базами знаний учебного назначения, создавать локальные
      базы знаний, способствующие развитию логического мышления.
ОИТ обучения языку позволяют:
   6. повысить словарный запас учащихся;
   7. эффективно отрабатывать произношение иноязычных конструкций и восприятие
      их на слух;
   8. эффективно усваивать правила анализа и синтеза языковых конструкций;
   9. эффективно усваивать правописание слов и предложений;
   10. самостоятельно строить различные пути изучения учебного материала;
   11. строить знаковые модели языковых конструкций;
   12. расширять изучаемый материал за счет нетрадиционных подходов.


Где взять специалиста для работы в компьютерном классе?
Этот вопрос, может быть, самый важный. От того, какой человек будет заниматься ин-
форматизацией обучения в Вашем учреждении, зависит многое – и среди этого многого не
только сохранность оборудования, но и огромная доля внеклассной работы и престиж
школы в глазах родителей и руководства.
Практически безнадежно поручать техническую работу в компьютерном классе выпуск-
нику педагогического института. Вряд ли его там чему-то реальному научили. Выпускник
военного училища и переученный офицер так же не дадут Вам перспектив. Просто пото-
му, что этих людей никогда не допускали в процессе учебы до реальных «внутренностей»


                                         151