Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 28 стр.

Согласно идеям ТДС, следует применять такой алгоритм управленческой перестроечной
деятельности:
   1.     Откажитесь от излишне конкретных представлений об ожидаемом результате и
          сконцентрируйтесь на выделении черт, которые Вы бы не хотели видеть в ре-
          зультате труда;
   2.     Создайте условия для возникновения в субстрате (хаотическом или структури-
          рованном трудовом коллективе и его окружении) значительного количества
          флуктуаций. Для этого резко измените величины пронизывающих субстрат по-
          токов, например, приказов или денег;
   3.     Изучите возникшие в субстрате флуктуации и выделите среди них наиболее
          подходящих, на Ваш взгляд, претендентов на выживание;
   4.     Произведите корректировку величин потоков так, чтобы выбранные Вами пре-
          тенденты оказались в выгодном положении по сравнению с конкурентами;
   5.     Протестируйте своих протеже на устойчивость: неожиданно отмените режим
          благоприятствования. Если они оказались неконкурентоспособными, меняйте
          свои взгляды и возвращайтесь к пункту 3;
   6.     Если выбранные Вами типы флуктуаций выжили и разрослись, изучите и вели-
          чины пронизывающих их потоков;
   7.     Зафиксируйте величины потоков и ожидайте рождения новой структуры. Здесь
          от Вас потребуется твердость, ибо при этом Вы неминуемо станете противни-
          ком части представителей управленческого аппарата и коллектива.
Этот алгоритм странен с точки зрения традиционных управленческих подходов. Хотя, ис-
тория хранит немало примеров его действенности. После прочтения пунктов алгоритма
взгляните новыми глазами на известные Вам процессы успешного рождения и развития
организаций, и Вы увидите много нового.




        Шестьдесят шесть целей, задач, направлений и
        характеристик ОИТ

                                              … новое отношение к миру предполагает
                                      сближение деятельности ученого и литератора.
                                       И. Р. ПРИГОЖИН, Философия нестабильности
Цели образовательных информационных технологий:
   1. Способствование поддержанию и повышению уровня качества образования;
   2. Способствование развитию личности, подготовке индивида к комфортной жизни в
      условиях информационного общества;
   3. Реализация социального заказа (подготовка специалистов и создание ценностей);
   4. Интенсификация всех направлений учебно-воспитательного процесса;
   5. Обеспечение интеграции национальных образовательных систем в общемировую.
Задачи специалистов в области образовательных информационных технологий:
   1. Способствование повышению оптимальности и эффективности управленческой
      деятельности;

                                         28