Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 37 стр.

1. Качество изображения информации (гамма, разборчивость, четкость), эффективность
   считывания изображения, эргономичность расположения текста на экране;
2. Достижение цели действия обеспечивается минимумом нажатий клавиш и движений
   манипулятора.
Эстетические требования к ППС:
1. Соответствие эстетического оформления функциональному назначению ППС;
2. Упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов ППС.
Программно-технические требования к ППС:
1. Обеспечение устойчивости к ошибочным и некорректным действиям пользователя;
2. Эффективного использования технических ресурсов;
3. Восстановления системной области перед завершением работы программы;
4. Соответствия функционирования ППС описанию в эксплуатационной документации.
Требования к оформлению документации ППС:
1. Единый порядок построения и оформления документов на разработку и использование
   ППС, создаваемых в организациях независимо от их ведомственной принадлежности.
Разными авторами предложены формы оценки свойств изготавливаемых ППС. Как прави-
ло, они различаются только порядком пунктов оценки удовлетворения приведенным тре-
бованиям.
Общее для предлагаемых авторами форм – игнорирование требований интересности, при-
влекательности, увлекательности ППС для учащихся. Следствие этого – отвлечение вни-
мания изготовителей от этих важнейших характеристик и появление в образовательных
учреждениях мало кому интересных электронных изделий. Собственно, это явление –
призывы теоретиков и отсутствие внимания практиков к адаптации обучения – характерно
не только для российской образовательной системы.


При написании параграфа использованы материалы книги: [Роберт И. В. Современные
информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы ис-
пользования. — М.: «Школа—Пресс», 1994. — 205 с.]




                                        37