Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 52 стр.

Форма представления образовательной информации (в отличие от форм хранения или пе-
редачи содержания информации) может быть разнообразной и неожиданной. Например,
одни и те же сведения о химическом составе сложной молекулы можно представить вни-
манию ученика в форме:
   •   детективной истории;
   •   подсказки;
   •   иллюстрации-плаката;
   •   демонстрационного мультфильма;
   •   лабораторной работы;
   •   игры – «угадайки»;
   •   игры – исследования;
   •   реферативного исследования;
   •   повествовательного текста;
   •   лекции – аудиозаписи;
   •   лекции – фильма;
   •   диалога;
   •   аудиторной лекции.
Не последнюю роль в форме представления играют элементы неожиданности, сюрприз-
ности, состязательности. Столь широкий спектр используемых в образовании форм пред-
ставления информации является как следствием различий в «устройстве» механизма вос-
приятия, запоминания и воспроизведения информации у разных людей, так и свидетель-
ством неустанной работы педагогов над совершенствованием своих инструментов.
                                                  Развитие – процесс подсознательный,
                          который сразу же прекращается, когда о нем начинают думать.
                                                       Бернард ШОУ, http://fraza.net.ua
Известны книги – прекрасные примеры представления образовательной информации:
   •   География и история – «Старик Хоттабыч» Лазаря Лагина;
   •   Ботаника и зоология – «Необыкновенные приключения Карика и Вали» Яна Лар-
       ри;
   •   История, география, естествознание – книги Герберта Уэллса и Жюля Верна;
   •   ОБЖ – «Жизнь и необыкновенные приключения Робинзона Крузо» Даниэля Дефо;
   •   Домоводство и ОБЖ – серия кулинарных книг Вильяма Похлебкина;
   •   Математика и физика – задачники Григория Остера;
   •   Педагогика – «Педагогическая поэма» Антона Макаренко;
и др. Эти книги написаны талантливыми педагогами. Использованная в этих книгах фор-
ма представления информации не только помогает накрепко усвоить определенные объе-
мы знаний, она еще и «зажигает».




                                           52