Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 54 стр.

   02.01. Передача и контроль усвоения образовательной
          информации


                                                   …Мы не привыкли верить надписям.
                                      Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ, aforizm.kaminplus.ru
Общепринятые формы (технологии) передачи образовательной информации:
      •     устная беседа и лекция;
      •     практическая демонстрация (делай как я);
      •     прослушивание аудиозаписи;
      •     просмотр видеозаписи (учебного фильма);
      •     чтение (самостоятельное обучение).
Отдельно выделим не общепринятые формы (технологии), т. е. такие, которыми довольно
сложно овладеть и пользоваться. Например:
      •     технологии дистанционного сетевого обучения;
      •     деловые игры и спектакли.
Общепринятые формы (технологии) контроля усвоения информации:
      •     устный опрос;
      •     игра – взаимный опрос (когда учащиеся в течение выделенного времени оп-
            рашивают друг друга и ставят оценки), или взаимная проверка письменных
            работ;
      •     проверка выполнения контрольных и практических работ, написания дик-
            тантов, заполнения тестовых анкет;
      •     устный экзамен;
      •     оценивание практических действий в реальном времени (в мастерской);
      •     коллективное прослушивание и оценивание устного выступления.
К необщепринятым формам (технологиям) представления, передачи и контроля усвоения
информации отнесем те, которые не получили пока достаточно широкого распростране-
ния и связаны с игровыми компьютерными технологиями. Такие формы являются основ-
ным предметом нашего дальнейшего обсуждения.
Игровым (сюрпризным), например, можно сделать даже чтение учебного текста на ком-
пьютерном мониторе. Для этого достаточно имитировать интерактивный режим, скажем,
когда на некоторые действия читателя (перенос указателя мыши в определенные области
экрана и пр.) компьютер ответит фразой-цитатой. Демонстрация случайной цитаты спо-
собна вызвать в воображении человека неожиданный яркий образ, который инициирует
более глубокое освоение прочитанной перед этим (или после этого) учебной информации.
Можно проверить это эмпирическое наблюдение и без привлечения компьютера. Попро-
буйте следить за собой во время чтения данного пособия. Практически каждый значимый
отрезок информации здесь предваряется цитатой, иногда кажущейся случайной, иногда –
очень уместной. Спросите себя, как отличается Ваше личное восприятие информации в
зависимости от того, прочли Вы предваряющую цитату или нет.


                                           54