Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 56 стр.

       Примеры конструкций форм

                        Что ?! Где вы были ? В туалете ?! Вы бы еще в театр сходили !
                                                               (из военных афоризмов)
Хороших успехов в обучении можно достичь, предлагая учащимся перед изложением
важной информации неожиданный образ, не имеющий прямой связи с сутью материала.
   •   Рассказывая о Леонардо-да-Винчи, об изобретенных им вертолете и подводной
       лодке, нелишне будет указать на даты его жизни и провести параллель с современ-
       ной ему историей Руси (монголо-татарское иго, сказки об Илье Муромце).
   •   Рассказывая о законах квантовой механики, можно указать на возраст ее создате-
       лей и на события, происходившие в то время в России, когда молодые Шредингер
       и Гейзенберг на столиках европейских пивных баров писали свои знаменитые
       уравнения (русские физики торговали спичками на Сенной площади).
   •   Необходимый образ может быть создан неожиданно приведенным афоризмом или
       случаем из жизни (а вот ехал я сейчас в трамвае …). Изложенное вслед за этим оп-
       ределение наверняка будет легче и крепче усвоено аудиторией.
Авторы учебников давно это подметили. Вспомните школьные учебники физики. Там
наиболее часто встречаются включенные в текст параграфов исторические сведения,
портреты ученых. В старых-старых учебных и научно-популярных пособиях идея об ис-
пользовании включенных в учебный материал биографических сведений и исторических
связок (с событиями в СССР и мире) работала прекрасно. Однако впоследствии эта идея
была выхолощена, «не имеющие отношения к тексту учебного материала» сведения были
вынесены в приложения и сноски. Сами же эти сведения, призванные создать яркий образ
и настроить учащихся на более качественное восприятие материала, превратились в сухое
изложение дат и периодов жизни. Качество учебников от этого сильно пострадало, хотя
современные эксперты это редко замечают.
                                                           Человека красит одежда.
            Голые люди имеют крайне малое влияние в обществе, а то и совсем никакого.
                                                                          Марк ТВЕН
Такая метаморфоза произошла не только с физическими учебниками. Причина явления,
видимо, заключена в следующем:
   •   авторы старых учебников понимали необходимость формы интуитивно, не фикси-
       ровали ее необходимость в виде методических указаний;
   •   ясные и конкретные методы конструирования форм преподнесения учебного мате-
       риала редко можно найти в педагогических учебниках и лекциях педагогов; сведе-
       ния, которые выпускники педагогических вузов почерпнули из этой области зна-
       ний, ограничены лишь стандартными призывами и лозунгами (хотя многие знают о
       существовании прекрасных учебников ораторского мастерства);
   •   редакторы, авторы и рецензенты новых учебников, являясь специалистами в своем
       конкретном деле, в совершенстве умея изложить и проконтролировать изложение
       учебного материала, невежественны в вопросах конструирования форм преподне-
       сения учебной информации.
                                Специалист подобен флюсу: полнота его одностороння.
                                                                  Козьма ПРУТКОВ
В качестве еще одного примера можно привести известный и любимый всеми нами дет-
ский киножурнал «Ералаш». Помните, с чего там начинается каждый сюжет? С краткого

                                          56