Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 135 стр.

цифр и букв. Например, для двух пятиэлементных множеств, нужно ввести в качестве ре-
зультата выполнения задания кодовое слово: 1Р2М3В4Е5Н6Л.
Результаты выполнения задания на установлении соответствия:
   •   или пишутся в отведенной для этого строке по оговоренному инструкцией прави-
       лу;
   •   или указываются мышью графические изображения связей (соответствий).
Задания на установление соответствия рекомендуются для проверки ассоциативных и ал-
горитмических навыков пользования знаниями. Поиск аналогий на основе учебного мате-
риала, позволяет делать выводы не только о владении обучаемым теми или иными поня-
тиями, но и о других характеристиках структуры знаний.
Задания на установление соответствия позволяют вести проверку усвоения сразу несколь-
ких дисциплин. Поэтому они могут обладать большой проверочной емкостью.
Выполнение таких заданий легко проверять путем сравнения с единственным верным ва-
риантом. Это жесткий подход. Но ведь претендент может сделать одну ошибку – неужели
из-за этого все задание он выполнил неправильно? Проверить выполнение таких заданий
«мягко», дифференцированно – вручную нельзя, а с компьютером – можно.
Часто встречаемый недостаток заданий третьей формы – «особо начитанные» претенден-
ты усматривают в таких заданиях не только изоморфные (однозначные) связи, но и го-
меоморфные (многозначные). Это приводит к необоснованным снижениям оценок и спра-
ведливым апелляциям (см., напр., раздел «ЕГЭ» в Приложениях).
Поскольку результат выполнения задания третьей формы – кодовое слово с четко огово-
ренной длиной, в этом смысле эта форма совпадает со второй (открытой).




       Четвертая форма – задания на установление
       последовательности

В этих заданиях требуется установить правильную последовательность вычислений, дей-
ствий, шагов, операций, терминов.
Установив правильную, со своей точки зрения, последовательность, испытуемый вводит
свой вариант в специально отведенном для этого месте путем
   •   или щелканья мышью по последовательности мнемонически понятных элементов
       (цифр и пр.);
   •   или ввода последовательности цифр с клавиатуры.
Эта форма заданий вызывает часто нарекания не из-за себя, а из-за недостатков интерфей-
са и инструкции, приводящим к разночтениям алгоритма ввода варианта.
Эту форму применяют для проверки верности понимания испытуемыми хода решения.
Четвертая форма заданий становится эквивалентной третьей, если представить одно из
элементных множеств задания третьей формы простой последовательностью цифр.




                                         135