Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 105 стр.

Тьютор – преподаватель-консультант, сертифицированный базовым учебным заведением
на право ведения учебного процесса по программам базового учебного заведения
Универсальная модель представления информации в образовательных системах –
нормативный документ проекта, играющий роль корпоративного стандарта,
определяющий профиль стандартов, типы и форматы образовательной информации,
спецификацию полей и синтаксис представления информации на XML
Электронная библиотека – программный комплекс, обеспечивающий возможность
накопления, актуализации и предоставления пользователям через телекоммуникационную
сеть полнотекстовых информационных ресурсов учебно-справочного и иного назначения
со своей системой документирования, безопасности и формирования описаний ресурсов.


ВВЕДЕНИЕ
Движение современного общества к информационному, открытому находит естественное
отражение в образовании, которое является зеркалом социальных и иных отношений,
объективно существующих в обществе. Одной из новых форм на этом этапе развития
общества явилось открытое образование, всемерное и максимальное использование новых
информационных и педагогических технологий обучения.
Классическое формы получения образование в той или иной степени переживают кризис
во всех странах мира:
   •   неспособность обеспечить всем желающим возможность получения необходимого
       им образования (территориальность);
   •   отставание получаемых знаний от уровня развития знаний и технологий
       (консерватизм);
   •   низкая адаптивность систем образования к различным социально-экономическим
       условиям (инерционность);
   •   специфичность образования, получаемого в отдельном учебном заведении
       (локальность);
   •   не весь перечень специальностей может быть предоставлен желающим обучаться
       на конкретной территории региональными вузами (ограниченность).
Образование должно адекватно отражать и удовлетворять потребности общества. Однако
формы организации получения и обновления знаний практически сохранились в
неизменном виде. Реальными шагами в решении этих проблем являются:
   •   создание единой образовательной информационной среды;
   •   использование открытых форм обучения;
   •   обеспечение  открытого    дистанционного    доступа     к   распределенным
       информационным и технико-технологическим ресурсам.
При создании ИОС ОО должны быть в полной мере использованы:
   •   накопленные в общей и профессиональной школе научный, методический,
       кадровый и производственный потенциал,
   •   информационные ресурсы и технологии,
   •   опыт проведения дистанционного обучения,
   •   существующая телекоммуникационная инфраструктура и их организационные
       структуры.

                                        105