Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 106 стр.

Новым принципом образования становится управление знаниями, а новыми технологиями
- формализация создания знаний, передачи (распространения) знаний (доступа к знаниям)
и контроля знаний. Равноправный доступ к таким технологиям следует обеспечить на всех
уровнях систем образования.
В мире идут глубинные и объективные процессы формирования единого открытого
образовательного пространства. Создаются специализированные образовательные
структуры открытого типа. Ведется поиск соответствующей организационной структуры
и учреждений образования (особенно, образования взрослых), которые обеспечили бы
переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю
жизнь», – важнейшая проблема XXI века. Образовательные среды могут стать такими
социальными институтами, которые были бы способны предоставлять человеку
разнообразные наборы образовательных услуг, позволяющих учиться непрерывно и
получать современные профессиональные знания, выстроить ту образовательную
траекторию, которая наиболее полно соответствовала бы его образовательным и
профессиональным способностям и потребностям, независимо от его местонахождения.
Подобная среда может быть сформирована как консорциум (ассоциация) связанных друг
с другом учебных учреждений, которая предполагала бы наличие информационно-
педагогического пространства образовательных услуг, обеспечивающих взаимосвязь и
преемственность программ (способных удовлетворять запросы и потребности населения),
возможность многомерного движения потребителя образовательных услуг в
образовательно-профессиональном пространстве и создания для него оптимальных
условий развития через обучение и профессионально-образовательный консалтинг в
рамках единых технологических средств.


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
На протяжении последних лет в системах образования различных стран проводятся
работы по внедрению в образовательную практику принципов открытого образования и
технологий дистанционного обучения.
Характерными признаками открытого образования являются:
   •   открытое поступление в высшее учебное заведение (политика “открытых дверей”);
   •   открытое планирование обучения (свобода составления индивидуальной
       образовательной траектории - модулей из системы учебных курсов
       соответствующей программы);
   •   свобода в выборе:
   •   преподавателя (определение того преподавателя, который в наибольшей степени
       потенциально соответствует потребностям, особенно в дальнейшем, когда
       обучение может перейти в образовательный консалтинг);
   •   времени, ритма и темпа обучения (прием на обучение в течение всего года,
       отсутствие фиксированных сроков обучения);
   •   места обучения (самостоятельный выбор территории обучения).
Выделяют три основных вида дистанционных образовательных технологий.
   •   Кейс-технология – учебно-методические материалы четко структурированы и
       соответствующим образом комплектуются в специальный набор (“кейс”,
       “портфель”), пересылаются (передаются) обучаемому для самостоятельного
       изучения и последующего периодического обращения за разъяснением к
       специально подготовленным преподавателям-консультантам (тьюторам или

                                        106