Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 125 стр.

один компьютер. По некоторым прогнозам, в скором времени обучаемый будет тратить до
40% времени на дистанционные формы образования, примерно столько же – на очные, а
оставшиеся 20% – на самообразование.
Дистанционное обучение (ДО) – это универсальная гуманистическая форма обучения,
базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых
информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств, которые
создают условия для обучаемого свободного выбора образовательных дисциплин,
соответствующих стандартам, диалогового обмена с преподавателем, при этом процесс
обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени.
Минимальный набор критериев для того, чтобы считать систему заочного обучения
дистанционной:
•     наличие двухсторонней связи между преподавателями и обучаемыми;
•     использование специальных технологий для обеспечения двухсторонней связи.
В зарубежной литературе применяются также термины «технологически опосредованное
ДО» [760] и «электронное обучение» (e-learning) [34], которые определяются как обучение
с использованием информации, компьютерной техники и коммуникационной технологии
в более чем одном месте.
История ДО показывает, что эта область постоянно находилась в состоянии эволюции, в
процессе которой поток предлагаемых новых идей и технологий вступал в конкурентное
соревнование с традиционными формами обучения. В наиболее ранней форме ДО
означало обучение по переписке (кейс-технология). По мере развития новых технологий
материалы для ДО доставлялись такими средствами, как радио и телевизионные
трансляции, спутниковые передачи (TV-технология). Сегодняшнее поколение средств ДО
определяется компьютерами и сетью Интернет (сетевая технология).
Интернет имеет огромный образовательный потенциал. Это огромная библиотека, которая
может предоставить практически любую информацию. Кроме того, Интернет
предоставляет огромные возможности для общения, что тоже увеличивает его значение
для образования. Также Интернет позволяет проводить исследования других культур, так
как обеспечивает связь без географических ограничений.
Существование большого числа программ для создания и редактирования электронных
документов позволяет существенно упростить и сократить время подготовки учебных
материалов. Сочетание гипертекстовых учебных пособий и системы электронного
контроля знаний, базирующихся на технологиях сети Интернет, позволяют, в
перспективе, создать единую обучающую среду, адаптирующуюся под уровень знаний и
фактически создающую индивидуальный «электронный учебник» для каждого
обучающегося.
При проведении ДО информационные технологии должны обеспечивать доставку
обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие
обучаемых и преподавателей, предоставление студентам возможности самостоятельной
работы по усвоению изучаемого материала, а также оценку их знаний и навыков,
полученных в процессе обучения. Однако, хотя технологии доставки учебного материала
играют ключевую роль в ДО, педагоги должны фокусировать свое внимание на процессе
и результатах обучения, а не на технологии доставки. Главное – это учет требований к
содержанию курса и удовлетворению нужд обучаемых.
Первые дистанционные программы открывались малоизвестными университетами,
пытающимися улучшить свои позиции на рынке образования. Ведущие университеты
долгое время относились к электронному образованию скептически. Но сегодня ситуация

                                         125