Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 127 стр.

   •   Университет западных губернаторов (Western Governors University); объединяет
       около 950 учебных курсов, созданных в 40 различных учебных заведениях – членах
       проекта из 22 американских штатов;
   •   "Электронный кампус южного регионального совета по образованию» (Southern
       Regional Education Board's Electronic Campus); предоставляет своим членам (вузам
       из 16 штатов США) общий Web-сайт для публикации онлайновых курсов; является
       своеобразным справочником курсов ДО.
"Электронный кампус» – это гораздо менее жесткая (и поэтому более жизнеспособная)
структура. Студенты здесь получают зачеты и степени непосредственно от этих учебных
заведений, поэтому проблема аккредитации с «Электронного кампуса» снимается. В 1998
– 1999 учебном году около 20 тысяч студентов обучались по онлайновым курсам вузов,
участвующих в «Электронном кампусе».
Программы электронного высшего образования разрабатываются более чем в 30 странах,
включая страны третьего мира.
Для Российской Федерации с ее огромными территориями и рассредоточением населения
ДО является одним из основных путей достижения статуса высокоинтеллектуальной
державы по следующим основным причинам.
Во-первых, – большая рассредоточенность образовательных учреждений и низкая
плотность населения. Расчеты показывают, что в среднем по России одна школа
«покрывает» площадь в 254,24 кв. км. По данным Министерства образования РФ, из
67161 имеющихся школ лишь 20623 (30%) расположены в городах и 46538 (70%) – в
сельской местности. Около 90% сельских школ испытывают острую нехватку
квалифицированных учителей. Как следствие, более 60% учащихся в силу объективных
причин не имеют возможности получать образование, отвечающее отечественным и
мировым стандартам.
Во-вторых, – функционирование российской системы высшего образования не
обеспечивает в полной мере реализацию конституционного права российских граждан на
образование. Более половины молодых людей, желающих получить высшее образование,
в настоящее время лишены такой возможности. В Российской Федерации студенты
составляют около 2% населения страны против 3 – 3,5% в большинстве цивилизованных
стран мира и 5,5% в США.
Однако многие из предлагаемых в России на сегодняшний день курсов ДО не
оправдывают ожиданий, поскольку являются лишь своеобразной «гонкой» за модой или
попыткой получить государственное финансирование. Такой формой обучения
заинтересовались многие некоммерческие организации, поэтому не всегда по окончании
подобного обучения можно рассчитывать на получение сертификата государственного
образца.
Эксперимент в области ДО, проводимый с июля 1997 г., позволил уточнить направления
развития и методы ДО в РФ, получил поддержку в среде научно-педагогической
общественности и охватил более 100 тыс. обучающихся. Вузами – участниками
эксперимента были созданы оригинальные методы ДО, предложены две новые
технологии: сетевая электронная Интернет-библиотека и мультипреподавательское
спутниковое телевидение.
В России имеется несколько десятков образовательных учреждений, реализующих
технологии ДО. Наиболее известные среди них:
   •   Институт ДО Московского государственного университета экономики, статистики
       и информатики (ИДО МЭСИ);


                                         127