Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 140 стр.

К настоящему времени созданы тысячи обучающих систем, однако их общепринятой
классификации не существует. Выделяют следующие типы систем:
   •   тренировочные, предназначенные для закрепления знаний, умений и навыков;
   •   когнитивистские, ориентированные на усвоение понятий и работающие в режиме,
       близком к программированному обучению;
   •   проблемного обучения, ориентированные на обучение посредством решения
       учебно-познавательных задач и реализующие принципы непрямого управления;
   •   имитационные и моделирующие;
   •   игровые, в которых игра используется в качестве средства обучения;
   •   тестирующие и экзаменующие; справочно-информационные (базы данных и банки
       знаний, информационно-поисковые системы, словари и т.д.).
Для реализации идей и принципов программированного обучения в обучающих системах
может быть применено несколько различных технологий, в том числе компьютерные
средства развивающего обучения (например, электронный учебник) с «погружением»
обучаемого в информационную среду или моделированием реальных ситуаций.
При различении технологий СДО по способам взаимодействия в процессе обучения
выделяют синхронные и асинхронные учебные системы. В синхронных системах в
процессе обучения происходит осуществляемое с помощью технических средств
непосредственное взаимодействие обучаемого и обучающего. В синхронных системах
всегда используются специализированные технические средства, например интерактивное
ТВ, аудио, графика, компьютерные телеконференции, Interactive Relay Chat (IRC,
интерактивный разговор), Multi User Domain (MUD, многопользовательский домен),
Multi-user Object Oriented (MOO, многопользовательский объектно-ориентированны и).
В асинхронных системах пользователи (обучаемые и обучающий) действуют независимо
друг от друга. Асинхронные системы включают в себя как традиционные формы, с
использованием печатных материалов, аудио- и видеокассет, так и новые, под которыми
подразумеваются компьютерные технологии, в частности электронные учебники,
автоматизированные обучающие системы (АОС), автоматизированные обучающие курсы
(АОК), экспертные обучающие системы (ЭОС) и другие, с использованием электронной
почты, «всемирной паутины» (WWW), файловых архивов (FTP) и прочих компьютерных
технологий.
В целях повышения качества управления процессом передачи знаний, улучшения
взаимодействия участников конструируются смешанные системы, сочетающие в себе
различные компоненты (в том числе из различных групп - асинхронные и синхронные).
Характер доступа позволяет выделить три группы программ и программных систем:
   •   однопользовательские, т.е. используемые обучаемым на одном компьютере,
       независимо от преподавателя и других обучаемых;
   •   сетевые, т.е. используемые в составе локальной вычислительной сети или
       интрасети учебного заведения, в пределах учебного класса или одновременно в
       нескольких классах учебного заведения. При этом возможно взаимодействие
       обучаемого с преподавателем, а также обучаемых между собой;
   •   многопользовательские, т.е. удаленного доступа, основанные на Интернет-
       технологиях, также позволяющие взаимодействовать обучаемым между собой и с
       преподавателем в реальном времени. При этом участники учебного процесса могут
       находиться в различных уголках земного шара.


                                          140