Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 141 стр.

Асинхронные средства, основанные на Интернет-технологиях, несомненно, превосходят
другие по многим параметрам, таким, как управление учебным процессом, наличие
обратной связи и прочим, но нельзя не учитывать, что материально-техническая база
учебных заведений, качество российских линий связи, особенно в провинции, оставляют
желать лучшего. Кроме того, воспользоваться всеми преимуществами Интернет-
технологий, применяемых в СДО, по экономическим, техническим или другим причинам
многие потенциальные потребители сегодня не в состоянии.
В связи с вышесказанным есть все основания сделать вывод, что по сравнению с другими
большими шансами на широкое распространение в СДО обладают однопользовательские
компьютерные системы.
Формами таких компьютерных систем являются электронный учебник, электронное
учебное пособие, АОС, ЭОС и др. В зависимости от заложенных возможностей они могут
быть отнесены в специальной литературе к различным типам. Некоторые авторы
полагают, что электронный учебник должен проверять уровень знаний учащихся,
предъявляя очередную порцию информации только после усвоения предыдущей. Иначе
говоря, электронный учебник ставится в один ряд с автоматизированными обучающими
системами, но их, по нашему мнению, нельзя полностью отождествлять. Поэтому следует
определиться с терминологией.
Электронный учебник - компьютерное обучающее программное средство, которое, во-
первых, предназначено для предъявления новой информации, дополняющей печатные
издания, и, во-вторых, служит для индивидуального (индивидуализированного) обучения
и позволяет (в ограниченной мере) тестировать знания и умения обучаемого.
Автоматизированная обучающая система - это также компьютерное обучающее
программное средство, которое:
   •   предназначено как для предъявления новой информации, так и для научения
       промежуточному и итоговому тестированию (экзаменование);
   •   обладает развитой системой помощи как по самой обучающей программе, так и по
       изучаемому предмету;
   •   характеризуется возможностью поднастройки к обучаемому (его уровню знаний,
       скорости и пути продвижения по изучаемому материалу и т.д.);
   •   обладает развитой системой сбора и обработки статистической информации об
       отдельном обучаемом, группе и потоке обучаемых;
   •   накапливает информацию о частотности ошибок, возникающих при работе с
       обучающей системой или проявляющихся при выполнении контрольных заданий
       по изучаемой теме или дисциплине.
Вне зависимости от формы высокоуровневые компьютерные средства обучения должны
использовать все современные достижения компьютерных технологий, в частности
высококачественную графику, анимацию, звуковое сопровождение, видеоролики и т.п.
Неотъемлемыми достоинствами однопользовательских компьютерных систем являются
ряд свойств, присущих только им. Возможность многократного «прогона» учебного
материала положительно влияет на усвоение, закрепление полученных умений и навыков.
Использование мультимедиа-технологий повышает уровень наглядности, что во многом
обеспечивает успешность обучения. (Доказано, что исключительно визуальная
информация усваивается человеком на 25%, исключительно аудиоинформация - на 12%, а
комплексное    аудиовизуальное    представление     информации    поднимает    этот
функциональный уровень до 65%.) Большое значение имеют отсутствие привязки к месту
и времени обучения, возможность выбора программы не только исходя из актуальных

                                        141